독서 노트 쓰기의 단계별 전략 - 글쓰기 활동의 교육적 가치를 중심으로 -

정현숙

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정현숙 (경북대학교)

저널정보: 한국산업비즈니스학회 한국비즈니스연구 한국비즈니스연구 제8권 제1호

발행연도: 2024.6

수록면: 47 - 62 (16page)

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다른 글쓰기 지도와 마찬가지로 독서 노트 쓰기 지도도 기술과 전략이 필수적이다. 특히 독서 노트 작성의 선행 조건은 서적 전체에 관한 충분한 이해가 있어야 한다. 대부분의 학습자는 현행 교육제도로 부터 글쓰기에 관한 훈련이 충분치 않는 실정이다. 글쓰기 교수자의 역할은 학습자들이 자기주도적으로 성장할 수 있는 발판을 마련하는 것이다.
이 논문의 목적은 교수자가 성인수강생들에게 독후활동에 중요한 독서노트 쓰기 과정을 익힐 수 있도록 단계적인 방안을 제시하는 데 있다. 본 연구에 제시한 독서 활동의 단계별 전략 방안은 2020년 00대학교 평생교육원에서 성인수강생들을 대상으로 한 강좌에서 시행한 독서 전(前)단계, 독서 과정(過程), 독서 후(後)단계, 그리고 글쓰기 활동의 교육적 가치를 고려한 지도 방안이다. 이를 간단히 요약하면 다음과 같다. 첫 번째 단계에서는 해당 도서의 이해도를 최적화하기 위한 배경지식의 제공이다. 이 과정의 학습 절차는 수단매체로서의 배경 지식, 해당 도서의 사전 지식을 통한 인문학적 상상력 자극이다. 배경 지식을 제일 먼저 적용한 이유는 수강생들의 적극적인 흥미와 참여로 내면 탐색을 위한 성찰적 글쓰기에 도움이 되기 위함이다. 두 번째 단계는 독서 과정 단계로서 유의미한 정보를 미리 색출하여 메모로 기록해두는 과정이다. 이 과정의 학습 절차는 워밍업으로서의 메모, 정보 색출로서의 메모, 수업매체로서의 토론 활동지이다. 이는 독후 활동 준비가 매끄럽게 이뤄지는 마중물 역할이다. 세 번째 단계에서는 독서 후 활동으로서 독서 카드 활용, 독서 노트 작성의 이유와 방법, 주제의 구조화가 학습의 절차이다. 이와 더불어 교수자와 학습자의 상호작용, 교수자의 피드백으로 구성되어 있다. 마지막으로 글쓰기 활동의 교육적 가치로서 내면 탐색을 위한 성찰과 지식의 재창조이다.

As with writing guidance, guidance on writing a reading note essentially requires technique and strategy. In particular, a prerequisite for writing a reading note is a full understanding of the entire book. Basically, most learners have received no sufficient training on writing through the current education system. In this case, the instructor’s role is to motivate the learners to grow into a self-directed learner.
The purpose of this paper is to present step-by-step methods for the instructor to teach adult students about writing a reading note, which is important for post-reading activities. This study finds an effective teaching strategy for reading activities, which was used in a course for adult students in 2020 at a school of continuing education of 00 University. It involves preparations before reading, taking notes while reading, and writing a reading note after reading. In addition, the educational value of writing activities was dealt with in a significant manner. This can be briefly summarized in three stages. At the first stage, background knowledge is provided to maximize the understanding of a history book. This stage features utilizing audiovisual media, stimulating historical and humanistic imagination of students, and encouraging students to acquire prior knowledge related to the relevant book. The reason why background knowledge applies first is that active attention and involvement of students help them engage in reflective writing for inner exploration. The second stage is a process of taking notes of various ideas. By finding significant information while reading, this process serves as a foothold from which further progress for writing a reading note is made. At the third stage, the reasons for writing a reading note, interactions between the instructor and learners, and how to write a reading note are presented.
The researcher expects that the stepwise strategy for writing a reading note, which is considered to be essential for post-reading activities, as well as its value and methods will function as not only a driving force for writing but a priming water to enhance the effectiveness of reading habit. Once reading books becomes a good habit, writing skills will be upgraded gradually. This is because writing is an extension of reading. Therefore, reading and writing have a complementary role for each other. If life changes by making a habit of reading and writing even just for 10 minutes or 10 seconds once a day, this can be a self-directed learning. For the infinite creativity in full bloom, it is necessary to have a sense of self-worth beyond simply accumulating knowledge and information and to reinforce social relationships and communications with the world through writing. It is a recording which awakens the soul and makes it come to maturity.

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