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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤정 강에스더 조영하
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第34卷 第4號
발행연도
2016.10
수록면
155 - 185 (31page)

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경기도교육청은 그간의 교원연수프로그램이 갖는 한계를 극복하고자 2015년 ‘학교 안 전문 적 학습공동체 직무연수 학점화 계획’를 시행하였고, 2년차인 2016년 현재 특정 지역에서는 약 80% 이상의 초등학교들이 참여하고 있을 만큼 경기도 전역에서 빠른 양적 확산세를 보이 고 있다. 그러나 정책에 의한 참여 학교 수의 양적 확산이라는 결과의 이면에는 비자발적 학 습공동체 참여교사들의 증가와 이로 인한 교사전문성개발의 효과에 대한 불확실성 등의 문제 점들이 제기되고 있다. 이와 같은 문제인식 하에, 이 연구는 ‘학교 안 전문적 학습공동체’를 운영 중인 미래초등학교의 사례를 통하여 교사들의 경험에서 드러나는 특징들을 탐구하고, 이를 토대로 ‘학교 안 전문적 학습공동체’의 질적 성장을 위한 시사점을 찾아보고자 수행되었 다. 연구의 결과에 따르면, 미래초등학교 교사들은 학습공동체를 조직하면서 ‘교장의 뜻에 따 라’, ‘학습공동체는 교사의 자존심’, 학습공동체의 정기 모임을 운영하면서는 ‘형식적으로 하 기’, ‘이왕 하는 것 도움이 되는 쪽으로 해보기’, 그리고 1학기를 되돌아보며 ‘알아서 하고 싶 어’, ‘이끌어 주는 사람이 필요’와 같은 주제들로 표현되는 경험을 하였다. 이에, 본 연구는 정 책에 순응하는 교직문화, 타율성과 자율성의 공존 현상, 리더십의 필요성에 대한 측면에서 연 구결과에 대한 논의를 전개하였고, 단위학교에서 전문적 학습공동체가 질적으로 성장하기 위 한 시사점을 교장, 교사, 교육청의 관점에서 도출하였다.

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