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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
유경훈 김병찬
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第33卷 第3號
발행연도
2015.9
수록면
483 - 512 (30page)

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본 연구는 교사가 학교에서 경험하는 갈등양상과 의미를 심층적으로 파악해보고자, 26명의 중등학교 과학교사들을 연구 참여자로 선정하여 질적 사례 연구를 수행하였다. 과학교사들의 갈등요인에 따라 갈등양상은 크게 다섯 가지 유형으로 구분되어졌는데, 먼저 학생으로 인한 갈등양상은 ‘방치와 포용’, ‘무시와 설득’으로 특징지어졌으며, 교육과정 및 교과서로 인한 갈 등양상은 ‘정답과 진실’, ‘유지와 조정’, ‘얕은 지식과 깊은 이해’로, 수업운영방식으로 인한 갈 등양상은 ‘하향과 상향’, ‘지식전달과 원리이해’, ‘순응과 고수’로, 교사로서의 지식 및 업무과 중으로 인한 갈등양상은 ‘겉핥기와 제대로’, ‘이론과 실제’, ‘과업과 본업’으로 특징지어졌다. 끝으로 제도 및 여건에 따른 갈등양상은 ‘대입과 정규교육과정’, ‘현실과 이상’, ‘강의와 실습’ 으로 특징지어져 나타났다. 과학교사의 갈등양상은 개인적 측면에서 발생하는 갈등이라 하기 보다는 국내의 교육체제와 문화, 학교교육현실 속에서 필연적으로 발생할 수밖에 없는 갈등 으로 밝혀졌으며, 이러한 갈등은 교사의 역할과 존재 자체에 대한 본질적 측면의 고민과 혼 란의 의미를 내포하고 있는 것으로 나타났다.
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목차

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참고문헌 (32)

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강충열 / 2011 / 초등 학교교육과정 개발의 실태와 체제에 대한 인식 조사 연구 / 교육과정연구 19(1):175~196 google schola 고광민 / 2006 / 초등학교 학교교육과정 개발에 나타난 교사 갈등에 관한 분석적 연구 google schola 곽영순 / 2006 / 중등 과학교사들이 말하는 교과교육학지식의 의미와 교직 전문성 제고 방안 / 한국과학교육학회지 26(4):527~536 google schola 김경희 / 2010 / OECD 학업성취도 국제 비교 연구(PISA 2009)결과보고서 google schola 이윤식 / 2007 / 중등학교 초임교사의 교직갈등 요인 탐색 / 교육행정학연구 25(2):145~164 dbpia

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