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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 교육행정학연구 제23권 제4호
발행연도
2005.12
수록면
129 - 154 (26page)

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교원평가는 교사의 지도능력 및 전문성 신장을 위한 평가, 우수교사 발굴을 위한 평가, 부적격 교사 판별을 위한 평가가 되어야 한다. 미국은 현재 우수교사 확보에 중점을 두고 이를 위해 보상제도와 연계한 교원평가를 실시하는 주가 늘고 있다. 급여를 경력이 아닌 교과목에 대한 전문적 지식과 새로운 교수법 개발, 학생들의 학업성취도 향상과 관련된 내용을 측정하여 차등적으로 보상함으로써 교사는 가르치는 능력을 보다 수준 높게 유지하려 노력하고 있다. 보상제도는 크게 3가지로 구분된다. 첫째, 교과목에 대한 전문적 자질향상, 둘째, 석사이상의 상위학위취득, 셋째, 미교사협회(NBPTS)에서 인증한 교사자격증의 재발급이다. 1-2-3 단계로 구성된 교과목에 대한 전문적 자질향상 제도는 1년 내에 3단계를 마치는 교사에게 급여의 2%를 보조해 준다. 1단계는 교과목에 대한 전문가적 자질 향상, 2단계는 교과목에 대한 전문적 지식을 실제 학교현장에 활용, 3단계는 전문가 수준을 목표로 하고 있다. 미국의 교원평가 목적은 자격갱신 및 재임용 결정, 교수법 개발을 통한 수업능력 향상, 성과급 및 보수인상 등을 결정하는 자료로 활용되고 있다.
이 연구는 Colorado주에서 보상제도와 연계하여 시행하고 있는 교원평가를 분석하였다. 현재 우리나라에서 쟁점이 되고 있는 부적격 교사의 해법을 찾고 동시에 보상제도와 연계한 미국의 교원평가는 우리나라가 시행하려는 교원평가제도에 많은 시사점을 줄 수 있을 것이다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미국 교원평가의 역사와 발전 방향

Ⅲ. 보상제도로서 ProComp

Ⅳ. Colorado주 우수교원 평가 내용의 실제

Ⅴ. 논의

Ⅵ. 결론

참고문헌

Abstract

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