체육수업 경쟁 영역 페어플레이 평가가 교우관계에 미치는 영향

임영주; 김혜진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임영주 (광명운산고등학교) 김혜진 (한국교원대학교)

저널정보: 한국체육측정평가학회 한국체육측정평가학회지 한국체육측정평가학회지 제22권 제4호

발행연도: 2020.12

수록면: 89 - 100 (12page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

체육수업 경쟁 영역 페어플레이 평가가 교우관계에 미치는 영향

임영주 , 김혜진 한국체육측정평가학회지 2020.12 학술저널

체육수업 경쟁 영역 페어플레이 평가가 교우관계 및 수업만족도에 미치는 영향

임영주 2020.01 학위논문

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본 연구의 목적은 체육수업 경쟁 영역 중에 나타나는 학생들의 페어플레이 행동을 평가하는 것이 학생 교우관계에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는 것이다. 이를 위해 고등학교 1학년 4개의 혼성학급에 10주간 축구(풋살) 경기수업을 실시하였다. 경기수업 중 실험집단(2개반)에는 페어플레이와 경기력 평가를 동시에 실시하였고, 비교집단(2개반)에는 경기력 평가만을 실시하였다. 평가방법에 따른 학생들의 사회적관계 연결망을 분석하기 위해 평가전과 후의 연결중앙성을 분석하였으며, 연결망의 변화를 분석하기 위해 종속표본 t-test를 실시하였다. 결과에 따르면 첫째, 학급별 교우연결망을 분석한 결과 사전과 비교해 사후에 실험집단과 통제집단 모두 집단의 유형이 통일결합형으로 변화된 것으로 나타났다. 실험집단에서는 페어플레이 점수가 높은 학생들이 사회적 관계에서 중심이 되고 있으며, 통제집단에서는 경기력 점수가 높은 학생들이 중심에 위치하고 있다. 둘째, 실험집단의 페어플레이 점수가 높은 상위 10명의 학생들의 수업 전후의 연결중앙성은 차이가 있는 것으로 나타났으며, 경기력 점수가 높은 학생들의 연결중앙성은 차이가 없는 것으로 나타났다. 반면, 비교집단의 경기력 점수가 높은 학생들의 연결중앙성은 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 실험집단에서는 경기력보다는 페어플레이 점수가 높은 학생들이 사회적관계에서 중심에 오는 것을 뜻하는 반면, 경기력만 평가할 때는 경기력이 좋은 학생들이 사회적관계에서 중앙에 위치하는 것을 의미한다. 결론적으로 학생들은 평가방법에 따라서 리더십 및 학습협력을 위한 관계를 다르게 평가하고 있으며, 이는 학생들의 전인적 성장을 위해 경쟁영역의 페어플레이 평가를 통해 긍정적인 인성 함양과 관계형성에 도움을 줄 수 있을 것으로 판단할 수 있다.

The purpose of this study is to find out how evaluating students" fair play behavior in the field of physical education competition affects student friendship. To that end, four mixed classes in the first year of high school were held for 10 weeks. During the competition class, fair play and performance evaluation were conducted simultaneously for the experimental group (two classes), and only the performance evaluation was conducted for the comparative group (two classes). In order to analyze the social networking network of students according to the evaluation method, the classmate network was measured before and after the competition class, the centrality of the connection before and after the evaluation, and the dependent sample t-test was conducted to analyze the change in the network. According to the results, the first analysis of the class-specific friendship network showed that the type of group changed to a unified combination type in both the experimental group and the control group after the death compared to the dictionary. In the experimental group, students with high fair play scores are at the center of social relations, and in the control group, students with high performance scores are at the center. Second, the connectivity center of the top 10 students with high fair play scores in the experimental group was found to be different before and after class, and the connectivity center of the students with high performance scores was shown to be no difference. On the other hand, the centrality of students with high performance scores in comparison groups differed. This means that students with higher fair play scores than performance are at the center of social relationships in experimental groups, while those with good performance are at the center of social relationships when evaluating performance alone. In conclusion, students evaluate the relationship for leadership and learning cooperation differently according to the evaluation method, and it can be judged that this can help foster positive character and form relationship through fair play evaluation in the competitive field for the overall growth of students.

#페어플레이 #경기력 #평가 #체육수업 경쟁영역 #fair play evaluation #physical education #social network analysis

참고문헌 (20)

참고문헌 신청

교육부 / 2015 / 체육과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 11]

교육부 / 2016 / 2015 개정 교육과정 교수·학습 자료 체육 중학교 / 교육부

권민혁 / 2015 / 아동의 체육성적이 교우관계에 미치는 영향에 있어서 사회적 위축의 매개 효과 / 한국초등체육학회지 20(4):123~132

권순신 / 2017 / 스포츠동아리 참가 중학생의 인기도 연결망과 또래지위 스트레스 및 공격성의 관계

김고운 / 2011 / 중학교 체육수업에서 경쟁 활동에 대한 학생들의 태도와 인식

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