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자료유형
학술저널
저자정보
허혜민 (경상대학교) 조한익 (경상대학교)
저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제34권 제3호
발행연도
2020.9
수록면
603 - 633 (31page)
DOI
10.17286/KJEP.2020.34.3.07

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본 연구는 학업상황에서 학생들이 느끼는 정서인 지루함에 대해서 개념, 특성, 교육적 시사점을 살펴보는 데 목적이 있다. 그동안 일반적 지루함과 학업상황에서 지루함이 혼재되어 연구되어 온 부분이 있어, 학업상황에서 지루함의 개념들을 명확하게 구분하고 학업상황에서 지루함 개념과 이를 구성하는 요인들이 어떻게 발달해 왔는가를 살펴보았다. 학업상황에서 지루함은 상황적 특성, 과제특성, 학습자 특성으로 나누어 살펴보았다. 상황적 특성은 수업, 학습, 시험상황으로 구분하여 살펴보았고, 과제특성에서는 과제의 반복과 단조로움, 요구와 능력의 불일치, 제약된 상황과 자율성 부족, 의미와 가치의 부족 측면에서 살펴보았다. 학습자 특성에서는 불쾌함, 높은 각성과 낮은 각성, 왜곡된 시간지각, 지루함 성향의 측면에서 살펴보았다. 학업상황에서 지루함의 교육적 시사점으로는 학습자의 상태에 대한 포괄적인 이해 가능, 학업상황에서 지루함을 낮추기 위한 학습자의 정서조절, 학업상황에서 지루함과 관련한 교사의 역할, 학생의 수준에 맞는 교육과정 필요, 학업상황에서 지루함 연구의 중요성 탐구를 제시하였다. 본 연구는 학생들의 학업상황에서 중요한 정서이지만 아직 연구되고 있지 않은 지루함에 대해서 문헌들을 검토하고 분석함으로써 학문적인 고찰을 하였다는 데 의의가 있다고 본다. 본 연구를 통해 앞으로 학업상황에서 지루함 연구가 활발하게 이루어져 학생들의 학습을 이해하는 데 도움이 되기를 기대한다.
#학업상황 #지루함 #지루함 구조 #academic context #boredom #boredom structure

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학업상황에서 지루함: 개념과 구인
Ⅲ. 학업상황에서 지루함: 상황, 과제, 학습자 특성
Ⅳ. 학업상황에서 지루함: 교육적 시사점
Ⅴ. 논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (140)

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교육부 / 2017 / 2015 개정 교육과정 안내 브로슈어 / 교육부 google schola 김은진 / 2011 / 우리나라 학생들이 경험하는 학업상황의 정서 연구 / 교육심리연구 25(3):501~521 dbpia 김정근 / 2015 / 성취목표지향성, 성취정서, 및 수업참여 간의 구조적 관계: 교사의 자율성 지지에 따른 차이 / 한국심리학회지:학교 12(2):135~157 dbpia 도승이 / 2008 / 정서와 교수-학습 연구의 쟁점과 전망 / 교육심리연구 22(4):919~937 dbpia 도승이 / 2011 / 한국어판 성취정서 질문지(K-AEQ) 개발 및 타당화 / 교육심리연구 25(4):945~970 dbpia

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