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자료유형
학술저널
저자정보
최윤성 (서울대학교 지구과학교육과) 최종림 (서울대학교 지구과학교육과) 김찬종 (서울대학교 지구과학교육과) 최승언 (서울대학교 지구과학교육과)
저널정보
한국지구과학회 한국지구과학회지 한국지구과학회지 제38권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
303 - 320 (18page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2018

과학적 모델의 사회적 구성을 활용한 야외지질학습 개발 및 적용
최윤성 ,  김찬종 ,  최승언 한국지구과학회지 2018.01 학술저널

2017

과학적 모델의 사회적 구성 수업을 적용한 야외지질학습에서 나타나는 조별 모델 구성과정 이해: 제약조건을 중심으로
최윤성 ,  최종림 ,  김찬종 외 1명 한국지구과학회지 2017.01 학술저널

2016

과학적 모형의 사회적 구성 수업을 적용한 야외지질학습에서 나타나는 조별 모형 구성과정 이해 : 제약조건을 중심으로 서울 화강암을 기반으로 하는 산의 형성에 관한 설명 모델
최윤성 과학교육과 2016.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 과학적 모델의 사회적 구성 수업을 적용한 야외지질학습에서 학생들이 만드는 조별 모델 구성 과정에 대해 제약조건을 중심으로 이해하는 것이다. S 영재원 지구과학분과 3조, 12명의 학생들을 대상으로 진행하였다. '관악산은 어떻게 형성되었을까?'를 주제로 야외지질답사 2차시, 과학적 모델의 사회적 구성 수업 3차시로 진행하였다. 조별 모델 구성과정에 관해서는 Nersessian (2008)이 제시한 제약조건을 이론적 근거로 하여 반-구조화된 인터뷰, 야외지질답사, '과학적 모델의 사회적 구성 수업'의 모든 담화, 활동지를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫 번째 야외지질학습에 적용한 과학적 모델의 사회적 구성 수업에 나타난 제약조건의 출처는 과학 이론, 야외지질답사에서 관찰한 내용, 과학적 모델의 사회적 구성 수업에서 추가로 제공된 것이 있었다. 두 번째 조별 모델링에 영향을 미치는 3가지 종류의 제약조건이 있다. 조별 모델에는 조별 구성원 모두가 동일하게 가지고 있던 것으로 '공통적인 제약조건', 조별 구성원 일부가 가지고 있던 것 중 조별 모델에 반영된 '채택된 제약조건', 마지막으로 초기 모델에는 없었으나 조별 모델 구성과정에서 새롭게 나타난 '생성된 제약조건'이 있었다. 이번 연구는 학교 과학에서 제약조건을 기반으로 조별 모델이 만들어지는 과정을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 야외지질학습이라는 수업 사례를 보여줌으로서 실제 적용하는데 이바지 하고자 하였다는 점에서 의의가 있다.
#야외지질학습 #과학적 모델의 사회적 구성 #제약조건

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Bell, T. / 2010 / Collaborative inquiry learning: models, tools, and challenges / International Journal of Science Education 32(3):349~377 google schola 조규성 / 2014 / 변산반도 국립공원 지질명소의 지질관광 및 교육적 활용 / 지질학회지 50(1):107~120 Crossref 조규성 / 2012 / 변산반도 격포 적벽강 일대 야외지질 학습자료 개발 및 적용 / 한국지구과학회지 33(7):658~671 dbpia Cho, K. S. / 2002 / Development of geological field courses and the effect of field study on the affective domain in science and on achievement of students / Journal of the Korean Earth Science Society 23:649~658 google schola Gilbert, J. K. / 2000 / Developing models in science education :19~41 google schola

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