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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국청각언어장애교육학회 한국청각언어장애교육연구 한국청각언어장애교육연구 제10권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
117 - 132 (16page)

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본 연구는 예비언어치료사들의 교육신념이 구성주의 철학에 기반을 둔 반응성 교수(RT) 교육과정 수강을 통해 변화가 있는지 살펴보았다. 교육신념은 성숙주의, 행동주의, 상호작용주의로 구분되었으며, B시 내 D대학 언어치료학과 3,4학년 35명을 대상으로 예비언어치료사들의 교육신념을 살펴본 결과, 행동주의, 상호작용주의, 성숙주의 순으로 행동주의 교육신념이 가장 높게 나타났다. 이들 중 반응성 교수 교육과정에 참여한 24명의 예비언어치료사들의 교육신념은 교육 후 상호작용주의, 행동주의, 성숙주의 순으로 나타났으며, 상호작용주의 교육신념은 유의한 변화가 나타났다. 반응성 교수(RT) 교육으로 예비언어치료사들의 상호작용주의 교육신념의 변화가 나타났다. 연구 결과를 바탕으로, 언어치료사 양성을 위한 교육과정이 언어치료사의 교육신념 형성에 영향을 미치는 점과 발달에 적합한 실제의 교육신념과 전문적인 언어치료사 양성을 위한 교육과정 운영의 기초자료로의 활용 등에 대해 논의하였다.
#preliminary SLP #educational beliefs #Responsive teaching #RT) #curriculum

목차

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참고문헌 (67)

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강숙현 / 2000 / 「발달에 적합한 실제」에 대한 유아교사의 신념과 교육실제의 질적 수준과의 관계 google schola 강인숙 / 2003 / 교사 반응성 증진 프로그램이 유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과 / 영유아 교육연구 6:93~114 google schola 권창길 / 1998 / 유치원 교사의 교육신념과 유아의 발달수준과의 관계 google schola 김기민 / 1982 / 신념의 교육적 의미 : 지식교육의 맥락에서 google schola 김선영 / 2003 / 유치원 교사의「발달적으로 적합한 교육 실제(DAP)」신념에 따른 유아의 사회적 기술과 교실의 구성주의 사회？도덕적 분위기 / 미래유아교육학회지 10(4):229~252 dbpia

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