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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학영재교육학회 과학영재교육 과학영재교육 제11권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
59 - 76 (18page)

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본 연구에서는 탐구적 과학 글쓰기를 적용한 수업에서 중학교 과학 영재들이 겪는 어려움을 조사하였다. 이 연구 결과는 다음과 같다. 과학 영재들은 새로운 연구문제의 변인으로 실험 방법을 구체적으로 설계하는 것, 실험 과정에서의 관찰하는 것, 실험 결과를 효과적으로 표현할 방법을 찾는 것, 근거를 들어 결론을 설명하는 것에 어려움을 겪고 있었다. 실험 과정에서 자신들의 예상과 다른 실험 결과가 나왔을 때의 데이터 처리하는데 어려움을 겪었다. 그리고 선행 연구를 이용하여 주장을 설명하는 과정에서 지나치게 어려운 학술 자료 위주로 찾기 때문에 이해하는 데 어려움을 겪었고, 자신의 실험과 동일한 실험 결과만으로 자신의 실험 결과를 설명할 수 있을 것이라는 생각을 가지고 있어 선행 연구 자료를 찾는데 어려움을 가지고 있었다. 또한 그들의 이전 실험을 심화한 새 연구문제를 찾는데 어려움을 겪고 있었다. 이러한 현상의 원인은 교사 주도의 이론 확인 목적의 학교 실험 수업과 학생 주도의 문제해결 경험의 부족에서 찾을 수 있다. 그래서 과학 영재들의 탐구 및 문제해결 역량을 함양시키기 위해 문제 해결 목적의 탐구 경험을 충분히 제공할 필요가 있다.
#science gifted students. science writing heuristic #problem solving #inquiry

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교육부 / 2015 / 과학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-80호 google schola 김동욱 / 2005 / 초등학교 과학 영재아들의 탐구 능력에 대한 분석 / 청람과학교육연구논총 15(1):60~72 google schola 김재우 / 1999 / 중학교 1학년 학생들의 탐구 문제에 대한 변인 판별 및 통제 / 한국과학교육학회지 19(4):674~683 google schola 김지혜 / 2013 / 성별과 학업 성취도에 따른 학교 과학 실험의 목적에 대한 초등학생의 인식 / 초등과학교육 32(2):159~168 dbpia 김희경 / 2011 / 무지개를 활용한 과학영재활동에 나타난 과학영재의 특징 분석 / 영재교육연구 21(1):39~56 dbpia

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