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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제30권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
155 - 169 (15page)

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본 연구에서는 한국 초등학습자들이 영어를 배우는 과정에서 나타나는 문법적 오류 중에 관사구내 의 관사 생략 오류와 관련하여 생성문법이론인 최소주의 관점에서 분석 해 본다. 영어 모국어 아동들 이 언어습득 과정에서 초기에 관사를 생략한 채로 명사구만 발화를 하듯이, 한국 초등영어학습자도 영 어 학습 초기에 발화 과정에서 관사 생략 오류를 빈번하게 한다. 이러한 관사 생략의 오류를 언어습득 이론 중의 하나인 미명시형 분석(Underspecification Analysis)의 관점에서 살펴본다. 이 습득이론은 인간이 가지고 있는 언어능력(언어습득장치)의 연산체계가 운용과정에서 어떤 문제로 인하여 관련 문 법오류가 발생하게 되는지를 보다 근본적으로 설명해 준다. 영어 모국어 아동과 한국 초등학생이 영어 관사구문 습득 과정에서 행하는 오류가 같은 문법의 발달 과정에 속하는 것인지 미명시형 분석이론을 통해서 분석 해 본다. 이 이론은 영어 모국어 아동과 영어를 외국어로 배우는 한국초등영어학습자의 관사구 구문의 구조적 특성과 차이를 제시함으로써, 모국어 습득 및 외국어 학습 시기에 학습자가 가 지고 있는 관사 구조의 상태를 언어학적으로 설명한다. 따라서 이들이 생략 오류를 왜 하는지, 어떤 변 화를 통해 수정하는지를 알 수 있다, 이러한 학습자의 언어능력 상태에 관한 언어학적 진단을 통해 학 습자의 문법 능력 상태에 대한 올바른 이해와 학습자가 안고 있는 언어능력(언어습득장치)의 문제점을 이해한다. 이런 진단과 이해는 교사가 학습자의 문법 오류를 수정할 수 있는 올바른 교수·학습 방법을 연구하는데 기여할 것으로 본다.

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