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저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제24권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
1 - 10 (10page)

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본 연구의 목적은 다학문적 4단계 이해 전략 틀을 활용한 교양 수업을 개발하고 이를 적용하여 그 효과를 파악하는 것이다. 이를 위하여 McNamara et al.(2007)등이 제안한 4단계 이해 전략에 ‘다학문적 관점의 이해 전략’을 추가하여 ‘사전 준비 전략’, ‘텍스트 해석 전략’, ‘텍스트 초월 전략’, ‘텍스트 조직, 재구조화 및 재구성 전략’, ‘다학문적 관점의 이해 전략’으로 이루어진 다학문적 4단계 이해 전략 틀을 개발하였다. 이 틀에는 모든 과정을 점검하고 조절하는 ‘이해 및 읽기 전략의 점검’ 과정이 포함된다. 다학문적 4단계 이해 전략 틀을 기반으로 Dawkins(2010)의 『이기적 유전자』를 활용한 교양 수업을 개발하였다. 이 수업에서는 먼저 4단계 이해 전략으로 과학 텍스트의 심도 있는 이해를 통해 ‘개체가 이타적인 이유는 무엇인가’에 대한 과학적 이해를 도출하였다. 이어서 다학문적 관점의 이해 전략으로 ‘개체의 이타성’에 대한 유관 학문의 통찰을 종합한 다학문적이고 포괄적인 이해를 도출하였다. 경기도 소재 대학에서 다양한 전공의 학생이 함께 수강하는 교양강좌에 개발한 수업을 적용하였으며, 운영 결과 학생들의 융합적 사고와 융합적 가치창출 역량이 향상되었음을 확인하였다. 연구 결과를 토대로 과학 텍스트를 활용한 교양 교육에서 다학문적 4단계 이해 전략 틀의 활용방안을 논의하였다.
#Multi-disciplinary 4-pronged comprehension strategy #Liberal education #Science text #Confluent thinking #Confluent value creation

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참고문헌 (45)

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Berman, R. A. / 2007 / Comparing narrative and expository text construction across adolescence : A developmental paradox / Discourse Processes 43(2):79~120 google schola 노태희 / 2005 / 협동적 CAI에서 소집단 구성 방법에 따른 언어적 상호작용 / 대한화학회지 49(6):575~583 google schola 장수철 / 2017 / 비이공계 또는 생물학 미전공자를 위한 ‘생명과학과 삶’ 교과목 개설과 운영 / 교양교육연구 11(2):669~688 google schola 최선일 / 2018 / 읽기 이해 전략 프로그램이 대학생의 읽기 이해력과 학습전략 특성에 미치는 효과 / 독서연구 (46):147~182 dbpia Davidson, R. J. / 2000 / Dysfunction in the neural circuitry of emotion regulation : A possible prelude to violence / Science 289:591~594 google schola

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