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저자정보
저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제59권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
289 - 308 (20page)

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본 연구는 학습부진 학생의 불안⋅우울에 대한 초등교사의 인식을 알아보는 데 목적을 두었다. 대학원 과정에서 특수교육을 전공하며 D & G 지역에서 특수교육을 전공하는 현직 초등교사 5명을 대상으로 포커스그룹 면담을 실시하였고, 수집한 자료는 3개의 대주제와 7개의 중간주제, 15개의 소주제로 분석되었다. 3개의 대주제인 ‘발견이 우선’, ‘일차적 지원’, ‘교사의 중재전략’을 중심으로 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습부진 학생의 불안⋅우울 행동의 발견이 우선인데, 교사의 관심은 학업에 치중되고 잘 드러나지 않은 내재화 행동은 교사의 주목에서 다소 벗어나 있었다. 학생이 학업과 행동문제가 심한 경우에는 특수교육 대상인 것 같다는 생각에 교사 자신의 역할을 의심하기도 하지만, 의뢰를 위해서는 자세한 행동관찰이 우선되어야 함을 알고 있었다. 둘째, 학습부진 학생이 불안⋅우울 행동을 나타낼 경우, 교사는 학생과 학부모 상담을 통해 학생의 제반 특성이나 원인을 파악하는 역할을 기본으로 생각하였고, 이후 전문가와의 협력과 연계가 있어야 한다고 생각하였다, 내재화된 문제행동에 대한 지원은 상담전문가나 의료전문가의 상담, 심리치료, 약물 등의 치료가 우선되어야 한다는 생각도 있었다. 셋째, 학습부진 학생의 불안⋅우울 행동 중재에 대해서는 또래지도 등 학급분위기 조성, 상호작용을 위한 팀활동, 사회적 기술 지도 및 잘못된 인식 전환을 위한 개별활동 등의 다양한 방법을 알고 있었다. 본 연구 결과에 대한 논의를 기술하였고, 추후 연구를 제언하였다.
#student with learning difficulties #anxiety #depression #elementary teacher's perception

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참고문헌 (39)

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Kim, K.H. / 2002 / A stepwise diagnostic model of learning difficulties in schools / Journal of the College of Education 64:1~19 google schola Kim, T.E. / 2014 / Designing learning environment and teaching strategies for students with emotional or behavioral difficulties in elementary schools google schola 김선경 / 2011 / 초등학교 담임교사가 지각한 학교상담의 어려움에 대한 연구 / 상담학연구 12(5):1473~1488 dbpia 김수연 / 2008 / 초등학교 일반학급 교사들이 인식한 학급 내 문제행동 실태와 그 대처방안 / 특수교육학연구 43(1):183~201 google schola 김영미 / 2014 / 장애학생의 문제행동 중재 관련 국내연구 동향 분석 / 특수아동교육연구 16(2):171~193 dbpia

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