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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제59권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
385 - 408 (24page)

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본 연구는 지적장애 학생 15명과 이들과 언어연령을 일치시킨 학생 15명 총 30명을 대상으로 문장부호 상위영역 7가지(마침표, 쉼표, 따옴표, 묶음표, 이음표, 드러냄표, 안드러냄표)의 이해 및 표현에 대하여 알아보고자 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 두 집단(지적장애 학생, 언어연령 일치 학생)의 문장부호 이해 및 표현능력을 분석한 결과 지적장애 학생 집단이 언어연령 일치 학생 집단에 비하여 낮은 점수를 나타내었다. 둘째, 언어연령별로 문장부호 이해 및 표현능력을 비교한 결과 언어연령이 증가함에 따라 두 집단 모두 문장부호 이해 및 표현능력이 증가하는 것으로 나타났다. 그러나 지적장애 학생 집단의 경우 언어연령 일치 학생 집단에 비하여 문장부호 이해 및 표현능력 모두에서 현저히 낮은 점수를 나타내었다. 셋째, 지적장애 학생의 문장부호 이해 및 표현능력에서의 오류를 살펴본 결과 지적장애 학생의 문장부호 이해 및 표현능력 모두에서 묶음표, 쉼표, 이음표, 안드러냄표, 따옴표, 드러냄표, 마침표 순으로 오류가 높게 나타났다. 또한 지적장애 학생들은 문장부호의 이해보다 표현에서 더 어려움을 나타내었으며, 문장부호의 정확한 사용방법에 대하여 알지 못하여 오용이 많이 나타났다. 따라서 지적장애 학생에게 쓰기를 교육할 때 다양한 문장부호의 정확한 명칭 및 사용방법에 대한 보다 세부적이고 체계적인 교육이 필요함을 시사한다.

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