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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제23권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
75 - 99 (25page)

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이주민의 유입과 함께 최근 학교 현장에 이중 언어 배경의 학습자가 급증하고 있다. 선행 연구 결과에따르면 한국 내 이중 언어 배경의 학습자는 학업성취도를 포함하여 학교 적응에 상대적으로 취약한 것으로드러나고 있으며 제한된 한국어 능력이 주요 원인으로 보고되고 있다. 이러한 상황에서 이중 언어 배경학습자를 대상으로 하는 한국어교육이 기초 학업 능력을 함양하는 방향으로 확장되어야할 필요성이제기되는 반면 수학교과 영역에서 이중 언어 학습에 관한 국내 연구는 미흡한 상황이다. 본 논문은 이중언어 배경 학습자를 위한 수학교재 개발 방향 탐색을 목표로 하여 이중 언어 교육 관련 문헌 및 사례를분석하고 다문화중점학교 수학교사 대상 설문 조사를 실시하였다. 교사 설문 분석 결과 ‘언어적 이질성에의한 어려움’, ‘수학의 추상성으로 인한 어려움’, ‘선수 학습 결손에 의한 어려움’이 이중 언어 배경학습자가 수학학습 과정에서 경험하는 어려움의 이유로 나타났다. 이러한 설문 분석 결과를 이중 언어교육 관련 선행 연구 및 사례에 대한 분석 결과와 종합하여 ‘맥락성’, ‘구체성’, ‘연결성’, ‘수월성’을 이중언어 배경 학습자의 수학교과 기초 학력 증진을 위한 수학 교재 개발 방향으로 도출하였다.
#Bilingual Learners #Basic Scholastic Aptitude #Mathematics Instructional Material Development

목차

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교육부 / 2015 / 수학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 8] google schola 교육부 / 2019 / 2019년 다문화교육 지원계획 google schola 김연식 / 1994 / 우리나라의 학교수학 용어의 재검토 / 대한수학교육학회논문집 4(2):1~10 google schola 김유미 / 2014 / 수학과목의 영어몰입교육에 대한 학생들의 인식 / 교과교육연구 5(2):1~21 google schola 나귀수 / 2018 / 미래 시대의 수학교육 방향에 대한 연구 / 수학교육학연구 28(4):437~478 Crossref

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