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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제52권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
75 - 107 (33page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

사회과 교사가 지각한 학교풍토의 개방성이 ‘통합사회’ 교육과정 실행에 미치는 영향 : 교사효능감의 매개효과를 중심으로
윤민희 2020.01 학위논문
사회과 교사가 지각한 학교풍토의 개방성이 통합사회 교육과정 실행에 미치는 영향 –교사효능감의 매개효과를 중심으로-
윤민희 시민교육연구 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정의 신설 과목인 통합사회의 교육과정 실행에 미치는 사회과 교사의 효능감과 학교풍토 개방성의 영향을 분석하는 것이다. 이를 위하여 수도권 지역(서울, 경기, 인천)에서 현재 통합사회를 담당하고 있거나 담당한 적이 있는 사회과 교사 206명을 연구 대상으로 선정하였으며 온라인 설문 조사를 통해 응답 내용을 수집하였다. 구조방정식 모형(Structural Equation Modeling: SEM)을 통해 ‘학교풍토의 개방성’, ‘교사효능감’, ‘통합사회 교육과정 실행’ 간의 관계를 분석하고 매개효과를 검증하였으며 STATA 15.1 프로그램을 사용하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회과 교사가 지각한 학교풍토의 개방성은 통합사회 교육과정 실행에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회과 교사가 지각한 학교풍토의 개방성은 교사효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사효능감은 통합사회 교육과정 실행에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 사회과 교사가 지각한 학교풍토의 개방성은 교사효능감을 매개로 통합사회 교육과정 실행에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 단위 학교 차원의 학교풍토의 개방성 수준과 더불어 교사 개인 차원의 교사효능감을 높이기 위한 노력이 함께 이루어질 때 성공적인 통합사회 교육과정 실행을 촉진할 수 있다는 것을 시사한다.
#integrated social studies #school climate #teacher efficacy #educational curriculum implementation #structural equation modeling #mediating effect

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