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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국통합교육학회 통합교육연구 통합교육연구 제14권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 26 (26page)

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본 연구에서는 2002년부터 2019년까지 국내학술지에 발표된 협력교수 관련 연구 중 통합교육 상황에서 실시된 협력교수 중재 연구 총 12편을 선정하여 전반적인 연구 동향 및 중재특성, 현장적용을 위한 방안을 살펴보았다. 문헌분석 결과 첫째, 통합교육 실행을 위한 협력교수 중재 연구는 주로 집단설계를 사용하고 있었으며 유·초등학교에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 또한 다양한 연구참여자 중에서 중재효과를 측정한 대상은 대부분 장애학생이었으며, 교사를 대상으로 중재효과를 측정한 연구는 매우 낮았다. 둘째, 독립변인 중재유형은 교과목과 연계하여 협력교수를 실시한 경우가 가장 많았고, 종속변인은 학업 성취도, 참여도, 인식과 태도 등으로 매우 다양했다. 셋째, 협력교수의 현장적용 방안을 위한 실행요인 분석결과 대부분 교사간 협의와 협력교수 프로그램 계획, 역할과 책임공유 및 특별한 전략이나 기술사용, 학생성취 및 프로그램 운영 평가를 실시하는 것으로 나타났으며 수업특성에 따라 다양한 협력교수 유형이 사용되고 있었다. 이러한 결과를 토대로 협력교수의 현장적용 및 후속연구 방향이 다음과 같은 측면에서 논의되었다：1) 협력교수 적용대상의 확대, 2) 학교급 특성에 따른 효율적인 협력교수 연계, 3) 협력교수 실행요인 및 유형별적용, 4) 행·재정적 지원체계 확보.
#Co-teaching #Inclusive Education #students with disabilities

목차

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참고문헌 (38)

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교육부 / 2017 / 중학교 자유학기제 확대·발전 계획 google schola 교육부 / 2019 / 2019 특수교육통계 / 교육부 google schola 이소현 / 2011 / 특수아동교육：통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서 / 학지사 google schola 이숙향 / 2017 / 초·중등학교 통합교육 실행 가이드북 / 교육부, 세종특별자치시교육청 google schola 곽은정 / 2011 / 협력교수가 초등학교 지적장애아동의 문제행동과 수업참여행동 및 교사와 일반아동의 인식에 미치는 영향 / 지적장애연구 13(3):69~90 dbpia

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