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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국인격교육학회 인격교육 인격교육 제13권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
27 - 41 (15page)

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이 논문은 인간을 인간답게 형성하는 인간주의 교육(Humanistic Education)에 속하는 인격주의가 무엇인지 살펴보고, 인격주의 교육에서 말하는 인격주의(Personalism)로서의 학교의 방향에 대해 논의하는 것을 목적으로 한다. 인격으로서 인간은 자유로운 의지를 가지고 있고 자기 자신의 책임자이다. 인격주의는 교육학적인 관점에서 이것을 살펴볼 때 교육은 인간이 원래 행위자라는 것을 출발점으로 삼고 있다. 인격교육은 양심과 자유의지에 따라 책임있게 사고하고 행위하는 인간이 자기 스스로를 고유하게 형성해 가는 과정이다. 인격주의 학교는 첫째로 학교를 구성하고 있는 건물부터 인격적으로 지어야 한다. 인격적으로 짓는다는 것은 학교가 학생들이 생활하는 곳이기 때문에 학생들이 생활하는 것이 편안하도록 지어야 한다는 뜻이다. 둘째, 교사와 학생이 인격적이어야 한다. 교사는 교육적 감각을 가지고 있는 사람이어야 한다. 교육적 감각(tact)을 가지고 적극적으로 어떠한 상황에서도 교육적 조치를 취할 수 있는 사람이어야 한다. 학생도 인격적인 학생이 되어야 할 것이다. 그것은 교육에서 객관적 존재가 아니라 그리고 수동적 존재가 아니라 주체적이고 적극적인 존재가 되어야 한다. 자유롭게 사고하고 적극적으로 어떠한 문제에 대해 항상 스스로 결단을 하는 존재이며 그리고 결단에 대해 책임을 질 줄 아는 존재이다. 셋째, 교육 프로그램과 교과가 인격적이어야 한다. 인격적인 교과는 학생들이 직접 체험해보는 교육이어야 한다. 학생들에게 다양한 흥미와 욕구를 충족해 줄 수 있어야 한다. 마지막으로 가정과 학부모가 인격적이어야 한다. 인격적인 교육이 되기 위해서는 학부모 스스로가 자녀와 인격적으로 관계를 맺고 가정 분위기도 인격적이 될 때 학교에서 교육 또한 인격적으로 이어질 수 있을 것이다.
#Humanistic Education #Personalism #Personalistic Pedagogy #Personalistic School

목차

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참고문헌 (18)

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강선보 / 2005 / 만남의 교육철학 / 원미사 google schola 김성봉 / 2003 / 인간주의 교육의 실천방향에 관한 연구 google schola 김영래 / 2002 / 헤르바르트의 교육적 수업이론에 대한 고찰: 지적 교수와 정의적,도덕적 교육의 통합가능성을 중심으로 / 한국교육학연구 8(2):61~83 dbpia 김창환 / 2006 / 교육의 역사철학적 지평 / 연세대학교출판부 google schola 김철 / 2016 / ‘인격주의 교육학’에 대한 연구 / 교육의 이론과 실천 21(1):23~43 dbpia

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