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The purpose of this study was to analyze the trends on critical thinking studies of English education in domestic. For this, 43 papers related to critical thinking of English education for 19 years from 2000 to 2018 were collected from RISS, KISS, DBPIA, NDSL, National Library of Korea, National Assembly Library, National Digital Library. The papers were analyzed according to six standards such as the date of research, publication type, subject, research methodology, research theme and purpose of study. The key-words extracted from the abstract were analyzed by utilizing key-word network analysis methods namely NetMiner. The results showed that the studies on critical thinking of English education have increased steadily centered around university students. In the early 2000’s, studies that focused on ‘critical thinking’ and ‘critical reading’ were developed in various ways such as ‘writing, speaking’ and ‘discussion.’ In the key-word network analysis, ‘critical thinking’ as centered key-word frequency, and key-words ‘critical literacy,’ ‘critical reading,’ ‘critical pedagogy,’ ‘college student’ and ‘writing class’ were the primary key-words. Based on these results, it was suggested that more research on critical thinking of English education reflecting more various age groups and language skills be necessary.
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참고문헌 (68)
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강지숙 / 2011 / Critical Literacy 수업을 위한 분석도구 개발
김명숙 / 2002 / 공교육에서의 비판적 사고 교육의 방향과 쟁점 / 철학연구 58:107~144
김보라 / 2016 / 비판적 리터러시를 활용한 영어 수업이 초등학생의 영어 읽기 능력과 사고력 및 정의적 영역에 미치는 영향
김영서 / 2011 / 영어 비판적 사고신장을 위한 융합식 모형과 존엄사 영상자료 활용 / 영상영어교육(STEM Journal) 12(1):53~76
김유민 / 2015 / 전래동화와 패러디 연계 활동 초등영어 지도: 문자 언어 학습과 비판적 사고력 향상을 중심으로
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