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This study aims to suggest a model and instructional strategies for a flipped classroom using First Principles of Instruction in engineeringeducation in order to organize teaching and learning activities in a flipped classroom. For this purpose, the authors analyzed the literatureon the flipped classroom in engineering education and on applying First Principles of Instruction in designing flipped classroom. Then,a framework of flipped classroom employing First Principles of Instruction and instructional strategies were suggested. Two expertsexamined the validity of the model and of the instructional strategies, and the final version was completed reflecting on those feedback. Since engineering education aims to teach procedural knowledge as well as conceptual knowledge, different instructional strategies upontwo types of knowledge were presented. The implication of our work is to illustrate the model and tactics for flipped classroom basedon the Merrill’s deeply rooted pedagogical approach. This study may contribute to practice in engineering education.
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김세영 / 2017 / 대학수업에서 적용된 플립러닝의 만족도에 대한 학업적 자기조절, 자기결정성 동기, 몰입의 예측력 / 학습자중심교과교육연구 17(5):91~109
김연순 / 2013 / Merrill의 수업기본원리를 적용한 면대면 수업의 설계 및 효과 / 교육공학연구 29(3):599~636
김윤영 / 2017 / 수업기본원리를 적용한 플립드 러닝의 설계 및 효과 / 교육공학연구 33(2):295~326
박수홍 / 2008 / 창의적 공학교육을 위한 캡스톤 디자인(Capstone Design) 교수활동지원모형 개발 / 수산해양교육연구 20(2):184~200
박신영 / 2018 / 공과대학생의 창의공학설계능력 교육요구도 분석 / 공학교육연구 21(2):7~16
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