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최근까지 메이커 교육의 흐름은 3D 스캐너, 3D 프린터, 피지컬 컴퓨팅 도구 등과 같은 디지털 기기를 활용한 메이커 프로그램 연구들이 주류를 이룬 반면, 학생들의 창의적인 아이디어를 즉시 다양한 형상으로 구현하여 직접 손으로 만들 수 있는 메이커 교육 프로그램 개발은 다소 미흡한 실정이었다. 이 연구에서는 중학교 기술 교과를 학습하는 학생들을 위해 시멘트와 거푸집을 이용한 메이커 교육 프로그램을 개발하고 학생들의 창의융합 역량에 미치는 효과를 분석하였다. 이 연구의 준비 단계에서는 문헌분석을 통해 학습단원과 내용요소를 추출하였으며, 개발 단계에서는 교수-학습 자료를 개발하고 교수-학습 자료 타당도 및 창의융합 역량을 측정할 수 있는 평가도구를 선정하였다. 실행 단계에서는 교수-학습 자료와 창의융합 역량 평가도구에 대한 전문가 타당도 검증을 실시한 후 수업을 실시하였으며, 평가 단계에서는 창의융합 역량을 분석하였다. 이 연구에서 개발한 프로그램을 바탕으로 t-검증을 실시한 결과 학생들에게 창의융합 역량에서 유의미한 변화가 있는 것으로 나타났으며, 하위요인으로는 소통과 협업능력, 타 분야에 대한 지식, 인본주의 요인이 향상된 것으로 나타났다.
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참고문헌 (24)
참고문헌 신청
J. H. Ham / 2015 / ICT DIY Policy and Standardization for Building Maker Ecosystem / Information & Communications Magazine 33(1):5~10
Ministry of Education / 2015 / Curriculum of Technology and Information Subject
J. W. Hwang / 2016 / Possibility Analysis of TMSI model as Maker Pedagogy / 2016 Fall conference of Korean Society for Educational Technology 1:169~170
M. Eisenberg / 2013 / 3D printing for children: What to build next? / International Journal of Child-Computer Interaction 1(1):7~13
A. Brown / 2015 / 3D Printing in instructional set-things: Identifying a curricular hierarchy of activities / Tech-Trends 59(5):16~24
Ministry of Education / 2015 / Curriculum of Technology and Information Subject
J. W. Hwang / 2016 / Possibility Analysis of TMSI model as Maker Pedagogy / 2016 Fall conference of Korean Society for Educational Technology 1:169~170
M. Eisenberg / 2013 / 3D printing for children: What to build next? / International Journal of Child-Computer Interaction 1(1):7~13
A. Brown / 2015 / 3D Printing in instructional set-things: Identifying a curricular hierarchy of activities / Tech-Trends 59(5):16~24
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