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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 유현석
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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실천적이고 창의적인 만들기 활동과 창의 융합 교육을 중요시 여기는 메이커 교육은 기술 교과에 매우 적합한 교육이라 할 수 있다. 최근까지 메이커 교육의 흐름은 디지털 기기를 활용한 프로그램 연구들이 주류를 이룬 반면, 학생들의 창의적인 아이디어를 즉시 다양한 형상으로 구현하여 직접 손으로 만들 수 있는 메이커 교육 프로그램 개발은 미흡한 실정이었다. 이에 본 연구에서는 중학교 기술 교과를 학습하는 학생들의 창의 융합 역량 함양을 위해 시멘트와 거푸집을 이용한 메이커 교육 프로그램을 개발하고 학생들의 창의 융합 역량을 분석하였다. 이 연구는 준비, 개발, 실행, 평가의 단계를 걸쳐 진행하였다.
준비 단계에서는 문헌분석과 2015 개정 중학교 기술·가정 교육과정을 통해 시멘트와 거푸집을 교육적으로 활용한 사례와 학습단원과 내용요소를 추출하였다. 개발 단계에서는 교수-학습 자료를 개발하고 메이커 교육 프로그램 교수-학습 자료 타당도 평가도구와 학생들의 창의 융합 역량을 측정할 수 있는 평가도구를 선정하였다. 실행 단계에서는 메이커 교육 프로그램 교수-학습 자료와 창의 융합 역량 평가도구에 대한 전문가 타당도 검증을 실시한 후, 학생들에게 수업을 실행하였으며 수업 실행 전·후 창의 융합 역량을 평가하였다. 평가 단계에서는 창의 융합 역량 전체 영역과 하위 영역을 분석하고 결론을 도출하였다.
이 연구에서 교수-학습 자료에 대한 전문가 타당도 검증 결과 흥미, 체계성, 적절성을 묻는 문항에서 긍정적인 응답이 나타났다. 또한 시멘트와 거푸집을 이용한 메이커 교육 프로그램은 중학교 기술 교과에 적용하여 활용하기 용이하고 학생들의 공유 및 소통을 함양시킬 수 있는 요소들이 있는 것으로 나타났다. 창의 융합 역량 전체영역에 대한 t-검증 결과 시멘트와 거푸집을 이용한 메이커 교육 프로그램 수업을 받은 학생들은 유의미한 변화가 나타났다.
준비 단계에서는 문헌분석과 2015 개정 중학교 기술·가정 교육과정을 통해 시멘트와 거푸집을 교육적으로 활용한 사례와 학습단원과 내용요소를 추출하였다. 개발 단계에서는 교수-학습 자료를 개발하고 메이커 교육 프로그램 교수-학습 자료 타당도 평가도구와 학생들의 창의 융합 역량을 측정할 수 있는 평가도구를 선정하였다. 실행 단계에서는 메이커 교육 프로그램 교수-학습 자료와 창의 융합 역량 평가도구에 대한 전문가 타당도 검증을 실시한 후, 학생들에게 수업을 실행하였으며 수업 실행 전·후 창의 융합 역량을 평가하였다. 평가 단계에서는 창의 융합 역량 전체 영역과 하위 영역을 분석하고 결론을 도출하였다.
이 연구에서 교수-학습 자료에 대한 전문가 타당도 검증 결과 흥미, 체계성, 적절성을 묻는 문항에서 긍정적인 응답이 나타났다. 또한 시멘트와 거푸집을 이용한 메이커 교육 프로그램은 중학교 기술 교과에 적용하여 활용하기 용이하고 학생들의 공유 및 소통을 함양시킬 수 있는 요소들이 있는 것으로 나타났다. 창의 융합 역량 전체영역에 대한 t-검증 결과 시멘트와 거푸집을 이용한 메이커 교육 프로그램 수업을 받은 학생들은 유의미한 변화가 나타났다.
목차
I. 서 론 11. 연구의 배경 및 목적 12. 연구의 내용 33. 용어의 정의 3II. 이론적 배경 41. 메이커 교육 42. 2015 개정 중학교 기술·가정과 내용체계 및 성취기준 163. 교수-학습 자료 개발을 위한 교수설계 모형 204. 창의적 융합 역량 진단도구 235. 선행 연구 고찰 25III. 연구 방법 321. 연구 절차 322. 연구 대상 363. 연구 설계 36IV. 연구 결과 401. 메이커 교육 프로그램의 활동 주제 및 세부 활동 선정 402. 메이커 교육 프로그램 교수-학습 자료 개발 463. 평가도구 514. 전문가 타당도 검증 결과 555. 수업 실행 및 창의 융합 역량 효과 분석 60Ⅴ. 결론 및 제언 661. 결론 662. 제언 67참 고 문 헌 68ABSTRACT 73부 록 75
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