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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제23권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
181 - 206 (26page)

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이 연구는 초등학생 기초학력 보장을 위한 협력교사제 수업에 대한 참여관찰을 통해 그 효과성 및 개선 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 협력교사제 수업이란 담임교사 이외에 협력교사를 추가로 투입하여 기초학력이 부족한 학생들을 지원하고 모든 학생들의 배움을 보장할 수 있도록 하는 수업 방식이다. 이 연구에서는 협력교사제 수업모델을 크게 ‘특별지원 모델’, ‘개별지원 모델’, ‘일반지원 모델’로 범주화하고 연구대상 학교의 수업을 참여관찰하면서 그 특징을 분석하였다. 그 결과 정서적 배려, 긍정적 동기화, 학습태도의 형성, 학생의 특징에 따른 개별화 교육, 모든 학생을 위한 책임교육 실현의 가능성 등의 긍정적인 효과를 확인할 수 있었다. 나아가 담임교사와 협력교사와의 협력과 소통을 통해 모든 학생들의 배움을 보장하는 수업혁신의 모델을 창출할 가능성을 발견할 수 있었다. 이러한 협력교사제 수업이 개선되기 위해서는 교사들의 인식 변화, 적극적인 수업혁신의 노력, 교육당국의 행정적 지원이 필요함을 제시하였다.
#기초학력 보장 #협력교사제 수업 #특별지원 모델 #개별지원 모델 #일반지원 모델 #basic academic achievement #collaborative teaching strategy #special support model #individual support model #general support model

목차

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참고문헌 (27)

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Lortie, Dan C. / 1993 / 교직사회 : 교직과 교사의 삶 / 양서원 google schola Noddings, N. / 1992 / The challenge to care in schools / Teachers College Press google schola Thuneberg. H. / 2014 / Conceptual change in adopting the nationwide special education strategy in Finland / Journal of Eduactional Change 15 (1) : 37 ~ 56 google schola 김남수 / 2012 / 문화역사 활동이론을 통한 1년차 서울형 혁신학교의 수업 혁신 활동의 이해 / 열린교육연구 20 (4) : 359 ~ 384 google schola 김미숙 / 2014 / ‘학습부진아’의 배움 / 교육사회학연구 24 (3) : 31 ~ 61 google schola

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