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본 연구는 자기점검법 중재가 지적장애학생의 수업참여행동에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 실시된 실험 연구이다. 연구대상은 초등학교 특수학급에 재학 중이면서 담임교사 면담결과 수업참여에 어려움이 있는 지적장애학생 3명을 대상으로 자기점검법 중재를 8주간 20회기에 걸쳐 실시하였다. 본 연구는 단일대상연구방법으로 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하였으며, 독립변인은 자기점검법이고 종속변인은 수업참여행동이다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째,자기점검법은 지적장애 학생의 주의집중행동의 증가에 효과적이었다. 둘째, 자기점검법은 지적장애 학생의 과제수행행동의 증가에 효과적이었다. 셋째, 자기점검법은 지적장애 학생의 자발적 행동 증가에 효과적이었다.
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Coleman, M. C. / 2002 / Cognitive Model. Emothional and behavioral disorders: Theory and Practice / Allyn & Bacon : 88 ~ 111
Graham, S. / 2003 / Developing self-regulated learners / Focus on Exceptional children 24 : 1 ~ 16
Gresham, F. M. / 1981 / Social skills training with handicapped children : A review / Review of Educational Research 51 : 139 ~ 176
Hu, S. / 2002 / Being(dis)engaged in educationally purposeful activities : The influences of studentand institutional characteristics / Research in Higher Education 43 (5) :
Kirby, K. C. / 1991 / Reactivity in self-recording : Obtrusiveness of recording procedure and peer comments / Journal of Applied Behavior Analysis 24 (3) : 487 ~ 498
Graham, S. / 2003 / Developing self-regulated learners / Focus on Exceptional children 24 : 1 ~ 16
Gresham, F. M. / 1981 / Social skills training with handicapped children : A review / Review of Educational Research 51 : 139 ~ 176
Hu, S. / 2002 / Being(dis)engaged in educationally purposeful activities : The influences of studentand institutional characteristics / Research in Higher Education 43 (5) :
Kirby, K. C. / 1991 / Reactivity in self-recording : Obtrusiveness of recording procedure and peer comments / Journal of Applied Behavior Analysis 24 (3) : 487 ~ 498
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