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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 광주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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이 연구는 자기점검법 중재가 지적장애학생의 수업참여행동에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 자기점검법이 지적장애 학생의 주의집중행동에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 자기점검법이 지적장애 학생의 과제수행행동에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 자기점검법이 지적장애 학생의 자발적 행동에 미치는 효과는 어떠한가?
이와 같은 연구 문제를 해결하고자 초등학교 특수학급에 재학중인 지적장애 학생 3명을 대상으로 자기점검법 중재를 8주간 20회기에 걸쳐 실시하였다. 연구는 단일대상연구방법으로 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하였으며, 독립변인은 자기점검법이고 종속변인은 수업참여행동이었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째,자기점검법은 지적장애 학생의 주의집중행동의 증가에 효과적이었다. 둘째, 자기점검법은 지적장애 학생의 과제수행행동의 증가에 효과적이었다. 셋째, 자기점검법은 지적장애 학생의 자발적 행동의 증가에 효과적이었다.
첫째, 자기점검법이 지적장애 학생의 주의집중행동에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 자기점검법이 지적장애 학생의 과제수행행동에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 자기점검법이 지적장애 학생의 자발적 행동에 미치는 효과는 어떠한가?
이와 같은 연구 문제를 해결하고자 초등학교 특수학급에 재학중인 지적장애 학생 3명을 대상으로 자기점검법 중재를 8주간 20회기에 걸쳐 실시하였다. 연구는 단일대상연구방법으로 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하였으며, 독립변인은 자기점검법이고 종속변인은 수업참여행동이었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째,자기점검법은 지적장애 학생의 주의집중행동의 증가에 효과적이었다. 둘째, 자기점검법은 지적장애 학생의 과제수행행동의 증가에 효과적이었다. 셋째, 자기점검법은 지적장애 학생의 자발적 행동의 증가에 효과적이었다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 12. 연구 문제 53. 용어의 정의 6Ⅱ. 이론적 배경 81. 자기점검법의 개념 및 특성 82. 수업참여행동 143. 지적장애 학생과 수업참여행동 184. 자기점검법 중재 효과 선행연구 분석 23Ⅲ. 연구 방법 301. 연구 대상 302. 연구 설계 353. 연구 도구 364. 연구 절차 445. 자료 처리 49Ⅳ. 연구 결과1. 결과 및 해석 51Ⅴ. 논의 63Ⅵ. 결론 및 제언 66참고문헌 69영문초록 75부록 77
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