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이 연구는 제7차 초등 사회과 교육과정의 적용 및 운영 실태에 대한 종합적인 분석을 목표로 하고 있다. 이 연구는 크게 세 가지 내용으로 구성되어 있는데, 먼저 7차 사회과 교육과정의 개정 및 적용 과정에 대한 선행 연구 문헌들을 고찰하고 있다. 다음으로 7차 사회과 교육과정이 시도 및 지역 교육청을 거쳐 학교에 적용되는 과정을 시도의 관련 문서와 시도 장학사 및 학교 관리자들에 대한 설문 결과에 기초하여 분석하고 있다. 마지막으로 학교와 교사 수준에서 제7차 초등 사회과 교육과정이 어떻게 운영되고 있는지를 교사 대상 설문과 수업 관찰 및 교사 면담을 통하여 분석하고 있다. 이러한 분석에 기초하여, 이 연구는 학습자 중심의 다양하고 특성화된 교육과정 운영을 위해 교사들의 교육과정 재구성을 주창했던 제7차 교육과정이, 그 중에서도 제7차 초등 사회과 교육과정이 국가와 시도 및 지역 교육청 수준에서의 체계적인 준비와 지원 부족으로 인해 (10개 교과 중의 하나로서) 사회과를 가르치는 초등 교사들의 과도한 부담과 학생 및 학부모의 과도한 부담으로 이어지고 있는 현실을 보여주고 있다. 이러한 상황에서 교사 수준에 가능한 재구성의 범위는 교육 목표나 내용 혹은 평가가 아니라 방법 수준에 불과하며, 사실상 10개 교과를 가르치는 초등학교 상황에서 그 이상의 재구성을 요구하는 것은 현실을 무시한 과도한 것임을 밝히고 교사에 대한 각종 지원이 함께 이루어져야 함을 밝히고 있다.
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