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이 글은 쟁점 중심 사회과 교육과정의 전형이라고 할 수 있는 법리적 교육과정의 학문적 토대와 심리적 토대를 면밀하게 고찰한다. 법리적 교육과정 개발자들은 중등학교의 보통교육에서 사회과는 시민교육을 담당하는 교과라고 규정하면서, 사회적 논쟁을 이성적으로 해결할 수 있는 시민을 양성하기 위하여 사회과 교육과정은 기존의 역사와 사회과학의 울타리를 넘어서야 한다고 주장한다. 동시에, 사회과 교육과정은 역사를 포함한 사회과학뿐만 아니라 필요하다면 인문학과 자연과학 지식을 아울러서 학제적으로 구성되어야 한다고 주장한다. 이러한 주장을 토대로 하는 법리적 교육과정은 아동의 반성적 사고력 함양뿐만 아니라 역사와 사회과학의 학문 지식의 습득에도 지장을 주지 않는 사회과 교육과정이다. 또한 아동이 지닌 사회이론을 고려함으로써 구성주의 학습이론을 충실히 따르고 있으며, 학습에서 기본적인 요소인 학습의 동기, 전이, 그리고 파지 측면에서도 우수한 사회과 교육과정이다. 현재 우리는 교육과정 총론에서부터 모든 교과에 걸쳐 ‘문과·이과 통합형 교육과정’을 개발하려 한다. 이에 필자는 법리적 교육과정의 학문적 토대와 심리적 토대에 근거하여 원론적인 수준이지만 우리의 문과·이과 통합형 사회과 교육과정 개정의 바람직한 방향을 제언하고자 한다.
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목차
요약
I. 서론
II. 모범적인 사회과 교육과정 모형으로서 법리적 교육과정
III. 학문 지식과 법리적 교육과정
IV. 아동의 학습과 법리적 교육과정
V. 요약 및 제언: 문과 · 이과 통합형 사회과 교육과정 개정의 방향
VI. 결론
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