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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제29권 제4호
발행연도
2010.1
수록면
465 - 473 (9page)

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The purpose of this study was to explore the impact of scientific inquiry-based peer teaching experience on pre-service elementary teachers' science teaching efficacy, anxiety to science and attitude toward science. The participants of this study included 118 pre-service teachers. The pre-post paired t-test design was implemented to examine the effect of this program. In addition, the semi-structured interviews were carried out for investigating their changes of affective characteristics. The result of this study showed that inquiry-based peer teaching provided pre-service teachers with the opportunities to enhance their science teaching efficacy and attitude toward science and reduce their anxiety to science. The findings imply that it is possible to meaningfully change elementary teachers' affective characteristics when effective strategies are adequately adopted.
#scientific inquiry #peer teaching #science teaching efficacy #anxiety to science #attitude toward science

목차

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Bandura, A. / 1977 / Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change / Psychological Review 84 : 191 ~ 215 google schola Bell, M. / 2005 / Peer observation partnerships in higher education google schola Bursal, M. / 2008 / Changes in Turkish pre-service elementary teachers' personal science teaching efficacy beliefs and science anxieties during a science method course / Jou google schola Czerniak, C. M. / 1990 / Teacher education for effective science instruction a social cognitive perspective / Journal of Teacher Education 41 (1) : 49 ~ 58 google schola Czerniak, C. M. / 1998 / The effect of collaborative concept mapping on elementary preservice teachers' anxiety, efficacy, and achievement in physical science / Journal of S google schola

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