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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제35권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
27 - 35 (9page)

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학교 교육은 디지털 시대로의 교육환경의 변화 및 학습자 중심의교육에 대한 강조와 그에 따른 교사 역할의 변화 등을 받아들이면서변화하고 있다. 이런 변화에서 e-learning은 적절한 학습 환경으로 각광받아왔으나, 학습에서 중요한 요소인 상호작용의 부재로 인한 문제점이 드러났다. 그리하여 이 연구에서는 학생들에게 학교 홈페이지를활용한 학습에 대한 설문 조사를 토대로, 교사와 학생 간 상호작용을강조한 수업 환경 조성을 위해 가상 공간과 물리적 공간을 오가며학습하는 혼합형 학습을 실시하였다. 연구를 위해 G중학교 2학년에서비교집단 1개 반(40명)과 실험집단 1개 반(40명)을 선정하였다. 비교집단에서는 강의 및 토의식 수업을 실시하였고, 실험집단에서는 교사와 학생의 상호작용이 강조된 혼합형 학습 수업을 실시하였다. 실험처치는 ‘물질의 특성’ 단원 중 8차시에 걸쳐 진행되었다. 혼합형 학습에대한 인식과 효과를 알아보기 위하여 사전・사후에 설문조사와 과학관련 태도 검사를 실시하였다. 검사 결과, 실험집단이 비교집단에 비해과학적 사고와 태도가 자극되어 과학 학습에 대한 흥미와 자신감을가지게 되었다. 이러한 검사 결과는 비교집단에 비해 실험집단은 혼합형 학습을 통해 교사의 안내 및 피드백을 더 쉽게 제공 받음으로써교사와 학생 간 상호작용의 기회를 더욱 부여받을 수 있었기 때문이다. 혼합형 학습은 학생들로 하여금 시간과 공간의 제약 없이 자신의 경험을 표현할 수 있게 하고, 교사와 학생의 학습 관련 상호작용을 촉진시키므로 학생들의 과학 관련 태도 향상에 도움이 되는 학습 방법으로제안될 수 있다.
#혼합형 학습 #과학 관련 태도 #이러닝 #상호작용 #blended-learning #science related attitude #e-learning #interaction

목차

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참고문헌 (29)

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