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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정애라 (광양백운고등학교) 허유성 (조선대학교)
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제12권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
115 - 134 (20page)

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본 연구는 초․중등 일반교사 103명을 대상으로 통합교실에서 접할 수 있는 네 가지 학습자 유형별로 학습문제의 원인과 효과적인 교수․학습 방법에 대한 인식을 조사하였다. 학습장애 학생에 대한 비교 집단으로 학습부진 학생, 지적장애 학생, 일반 학생을 포함하였다. 교사의 인식을 조사하기 위해 학습문제 원인에 관한 20문항과 효과적인 교수․학습 방법에 대한 8문항으로 구성된 설문 조사지를 사용하였다. 주요 연구결과에 따르면, 낮은 지능, 과다한 게임․핸드폰․컴퓨터 사용, 동기나 목표의식 부족, 수세기 및 연산능력 부족 등이 네 집단을 구분하는 중요한 학습문제 원인으로 나타났다. 교사들은 학생 내재적 요인을 주로 학습장애 학생이나 지적장애 학생의 주요 학습문제 원인으로 인식했으며, 환경적 요인은 일반 학생이나 학습부진 학생의 학습문제 원인으로 인식하는 경향이 있었다. 효과적인 교수․학습 방법과 관련해서는 소집단 협동학습, 토론식 문제해결 학습, 또래교수에서 차이를 보였으며, 모두 학습장애 학생보다 일반 학생이나 학습부진 학생에게 보다 적합하다고 보는 것으로 나타났다. 반면, 개별화 교수, 설명식 수업, 주기별 연습 및 반복은 집단 간 차이가 없었다.
#Types of Students #Teachers' Perception #Effective Teaching Methods #Learning Disabilities

목차

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교육과학기술부 / 2008 / 장애인 등에 대한 특수교육법 / 교육과학기술부 google schola 교육부 / 2014 / 2014 특수교육통계 google schola 김동일 / 2012 / 학습장애 아동의 이해와 교육 / 학지사 google schola 김동일 / 2004 / 현장 교사가 지각하는 학습장애 정의 요소 / 학습장애연구 1(1):45~62 google schola 강옥려 / 2014 / 난독증 선별 체크리스트를 이용한 난독증 위험학생, 읽기기초부진학생 및 읽기보통이상 성취학생의 읽기 특성 연구 / 학습장애연구 11(3):93~116 google schola

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