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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2007.1
- 수록면
- 626 - 633 (8page)
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평가는 학습에 동기를 부여하기도 하므로, 평가의 어떤 요소들이 학습 동기를 부여하는지 알면 평가를 통해 효과적으로 학습 동기를 자극할 수 있는 방법을 모색할 수 있을 것이다. 본 연구는 두 가지 방법으로 진행되었다. 서울 지역에 위치한 대학의 물리 교육과 재학생 54명은 자신의 초중등학생 시절의 과학 학습과 관련된 회고록을 작성하였고, 같은 과 63명은 과학 학습 동기에 영향을 미치는 평가의 요소를 묻는 조사에 참여하였다. 연구 결과 성취도가 높은 학생들의 과학 학습 동기에 영향을 미치는 평가의 요소로 성취도, 문항의 난이도와 타당도, 과학 경연의 준비과정, 이 세 가지가 중요하게 나타났다. 이 결과는 과학 평가 문항의 난이도와 타당도가 학습 동기에 중요한 작용을 한다는 것과 과학 성취도가 높은 학생들에게 과학 경연대회가 학교의 정기 시험보다 더 많은 영향을 미치고 있음을 시사한다. 따라서 과학 성취도가 높은 학생들의 학습 동기를 효과적으로 진작시키기 위해서는 선행학습이나 암기력이 필요 없으면서 과학적 사고력과 탐구력을 평가할 수 있는 시험 문제와, 교실 외 과학 활동이 활성화되어 학생들의 참여기회를 증가시키는 것이 중요할 것이다.
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참고문헌 (24)
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Dina G. Markowitz / 2004 / Evaluation of the Long-Term Impact of a University High School Summer Science Program on Students' Interest and Perceived Abilities in Science / J
Kerry L. Knox / 2004 / Evaluation of Short-Term Impact of a High School Summer Science Program on Students' Perceived Knowledge and Skills 12 (4) : 271 ~ 278
Kristina Zoldosova / 2006 / Education in the Field Influences Children’s Ideas and Interest toward Science / Journal of Science Education and Technology 15 (3-4) : 304 ~ 31
Ricardo Trumper / 2006 / Factors Affecting Junior High School Students' Interest / Physics Journal of Science Education and Technology 15 (1) : 47 ~ 58
Skamp Keith / 2005 / Students' interest in science across the middle school years / the Journal of the Australian Science Teachers Association 51 (4) : 8 ~ 15
Kerry L. Knox / 2004 / Evaluation of Short-Term Impact of a High School Summer Science Program on Students' Perceived Knowledge and Skills 12 (4) : 271 ~ 278
Kristina Zoldosova / 2006 / Education in the Field Influences Children’s Ideas and Interest toward Science / Journal of Science Education and Technology 15 (3-4) : 304 ~ 31
Ricardo Trumper / 2006 / Factors Affecting Junior High School Students' Interest / Physics Journal of Science Education and Technology 15 (1) : 47 ~ 58
Skamp Keith / 2005 / Students' interest in science across the middle school years / the Journal of the Australian Science Teachers Association 51 (4) : 8 ~ 15
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