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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제23권 제2호
발행연도
2012.1
수록면
35 - 49 (15page)

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본 연구는 다중지능이론에 기초하여 개발된 과학 교수‧학습 방안이 초등학생들의 과학학습동기및 과학적 태도, 과학탐구기능에 미치는 효과를 검증하였다. 서울특별시 강남구 D 초등학교 4학년 실험반에는 개발된 과학 교수ㆍ학습 방안을 10차시 적용하였고, 비교반은 일반적인 과학 수업을 실시하였다. 실험반 학생들 중 학업성취도 수준과 다중지능 경향을 고려하여 선정된 6명의 집중관찰그룹에 대한 면담 및 수업자 관찰을 실시하였다. 다중지능이론에 기초한 과학 교수ㆍ학습방안은 학생들에게 다양한 형태의 과학 학습 활동의 기회를 제공함으로써 과학학습동기 및 과학적 태도를 향상시켰으며 과학 학습에 대하여 긍정적인 태도를 갖게 함을 알 수 있었다.
#다중지능이론 #과학학습동기 #과학적 태도 #과학탐구기능 #Multiple Intelligence Theory #Science Learning Motivation #Scientific Attitude #Scientific Process skill

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참고문헌 (19)

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Armstrong, T. / 1997 / 복합지능과 교육 / 중앙적성출판사 google schola Gardner, H. / 1983 / Frame of Mind: The Theory of Multiple Intelligences / Basic Books. Selected by five book clubs google schola Keller, J. M. / 1987 / Development and use of the ARCS model of Motivational design / Journal of Instructional Development 10 (3) : 2 ~ 10 google schola Shearer, C. B. / 1997 / Development and Validation of a Multiple Intelligences Assessment Scale for Children / ERIC, ED415475 google schola Sinclair, R. W. / 1999 / Teaching multiple intelligence / Science Scope google schola

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