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본 연구의 목적은 SSS 실험수업이 중3학생들의 과학에 관련된 태도와 과학적 태도에 미치는 효과를 알아보는 것이었다. 포항에 있는 중학교에서 두 학급이 선택되었고, 두 집단으로 분류되었다: 26명으로 구성된 실험집단은 SSS를 활용한 과학 실험수업에 참가하였고, 25명으로 이루어진 비교집단은 전통적 실험수업에 참여하였다. 이 연구의 주요 시사점은 다음과 같다: SSS 실험수업은 학생들의 과학에 관련된 태도
와 과학적 태도에서 실험집단에 긍정적인 영향을 미치고 있었다. 그리고 과학에 관련된 태도와 과학적 태도의 하위영역에서 실험수업 전후에 유의미한 차이를 나타내었다. 반면에 비교집단에서는 유의미한 차이가 없었다. 결론적으로 SSS를 활용한 학급은 학생들의 과학에 관련된 태도와 과학적 태도 형성에 좋은 영향을 받는다는 것을 시사한다. 특히 과학교과에 대한 태도와 같은 과학에 관련된 태도의 하위요소 향상이 두드러지고, 과학적 태도의 하위요소인 호기심, 비판성, 협동성, 자진성, 끈기성, 독창성이 SSS 실험수업 후에 향상된다. 그러므로 SSS 실험수업이 적용될 때 학습 태도를 개선할 수 있다.
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Bradley, J. D. / 1999 / Experiences de Microchimie: Manuel del ‘Enseignant. UNESCO/IUPAC-CTC / Magister Press
Fraser, B. J. / 1981 / TOSRA(Test of Science-Related Attitude). Australian Council for Educational Research / Macquarie University Press
Gogolin, L. / 1992 / A Quantitative and Qualitative Inquiry of the Attitudes toward Science of Nonscience College Students / Journal of Research in Science Teaching 29 (5) :
IUPAC / 2000 / Report of the Education Strategy Development Committee : 8 ~
Klopfer, L. E. / 1971 / Evaluation of Learning in Science, In Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning / McGraw-Hill
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Gogolin, L. / 1992 / A Quantitative and Qualitative Inquiry of the Attitudes toward Science of Nonscience College Students / Journal of Research in Science Teaching 29 (5) :
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