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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제24권 제6호
발행연도
2004.1
수록면
1,216 - 1,234 (19page)

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전통적인 학교 과학 실험은 실제 과학 활동, 즉 참과학탐구의 특징을 적절히 반영하고 있지 못하며, 특히 토론이나 논변적 실제가 부족하다는 비판이 제기되고 있다. 이에, 본 논문의 목적은 학생들의 동료간 논변활동을 강조한 개방적 탐구 활동을 제안하기 위해, 그 조건 및 특징을 알아보고 적절한 모형을 제안하는 것이다. 문헌 분석 및 이론적 논의를 바탕으로, 학생들의 논변활동을 촉진시키기 위해서 논변적 과학탐구 활동이 가져야 할 조건에 대하여 살펴 본 결과, 인지적 측면에서는 ‘다양한 견해가 가능한 문제 상황’, ‘학생 자신의 주장 펼치기’, ‘효과적으로 조직된 논변 구성의 기회’가 필요하며, 사회적 측면에서는 ‘수평적 관계’, ‘경쟁과 협력의 공동체 활동’이 필요한 것으로 분석되었다. 이러한 조건을 만족시키기 위해 논변적 과학 탐구 활동은 실험활동과 논변활동으로 구성되며 논변활동은 동료 검토용 보고서 쓰기와 비판적 토론으로 조직되었다. 논변활동은 조 내부와 조 별간에, 그리고 쓰기와 토론을 통해서 반복적으로 이루어지며 되먹임을 통해 실험활동과 연계되어 있으며 전체 탐구 과정은 순환적인 특징을 갖는다. 주요어: 논변적 과학탐구 활동, 논변활동, 개방적 탐구, 동료 검토용 보고서, 비판적 토론
#논변적 과학탐구 활동 #논변활동 #개방적 탐구 #동료 검토용 보고서 #비판적 토론 #argumentative scientific inquiry #argumentation #open scientific inquiry #argument #report for peer review #critical discussion

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/ 1982 / 부분과 전체 google schola / 1983 / The Pupil as Scientist? Milton Keynes google schola / 1989 / Science instruction in the middle and secondary schools google schola / 1989 / The Construction of Scientific Knowledge in School Classrooms Images of Science in Science Education : 83 ~ 105 google schola / 1993 / Rethinking old ways:towards a more critical approach to practical work in school science 22 : 85 ~ 142 google schola

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