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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제35권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
419 - 429 (11page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

변칙 사례에 대한 과학 영재 학생들의 반응에서 드러난 인식론적 프레이밍과소집단 논변활동 탐색
이은주 ,  윤선미 ,  김희백 한국과학교육학회지 2015.01 학술저널

2014

변칙사례가 나타난 탐구활동에서 과학영재 학생들의 소집단 논변활동 이해 : 리더의 인식론적 신념에 따른 상호작용을 중심으로
이은주 과학교육과 2014.01 학위논문

초록· 키워드

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이 연구에서는 과학적 논변활동에서 드러나는 학생들의 인식론적프레이밍을 확인하고, 소집단 구성원들의 프레이밍 사이의 상호작용이 논변활동에 어떠한 영향을 미치는지를 탐구하였다. 21명의 과학영재 학생들이 세 명 혹은 네 명이 한 집단을 이루어 연구에 참여하였고 학생들이 광합성 속도에 대한 탐구 데이터를 해석하는 논의 과정이분석되었다. 학생들의 활동은 소집단별로 녹화되었고 학생들의 담화전사본과 행동이 분석 자료로 활용되었다. 탐구 과정에서 변칙 사례에반응하는 학생들의 발화 및 행동을 분석하여 그들의 인식론적 프레이밍을 확인하였고 주장에 대한 정당화의 근거와 소집단 논변활동 수준이 분석되었다. 연구 결과, 학생들은 탐구에 대해 ‘현상 이해’와 ‘교실게임’이라는 두 가지 방식의 프레이밍을 보였다. 구성원들이 ‘현상 이해’의 프레이밍을 보인 경우에는 다른 구성원들에게 데이터의 신뢰성과 타당성 점검을 통해 변칙 사례의 원인을 정당화할 것을 요구하였으며, 이는 높은 수준의 논변활동으로 나타났다. 반대로 구성원들이 ‘교실 게임’에 해당하는 프레이밍을 보인 경우에는 변칙 사례를 설명할필요성을 인식하지 않았고, 단순한 경험적 근거만 고려함으로써 낮은수준의 논변활동을 보였다. 논의 전반에 걸쳐 구성원들의 프레이밍이일치하지 않는 경우에는 집단 내의 감정적 갈등이 유발되어 깊은 논의가 이루어지지 않았다. 한편, 이러한 논의 과정에서 학생들의 프레이밍전환이 관찰되었는데, 여기에는 집단의 리더가 큰 영향을 끼친 것으로나타났다. 본 연구는 과학 교실에서 과학적 논변에 요구되는 생산적인프레이밍 형성을 위한 기초 정보를 제공할 것으로 기대된다.
#프레이밍 #인식론적 프레이밍 #소집단 논변활동 #과학적 논변활동 #small group argumentation #scientific argumentation

목차

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