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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제50권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
225 - 245 (21page)

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이 연구는 사회과 예비교사의 세부 전공에 따라 사회과 본질에 대한 관점에 차이가 있는지 살펴보기 위해 수행하였다. 이를 위하여, 전국 5개 사범대학에서 300명을 대상으로 한 질문지 조사를 수행하였으며, 이 가운데 261명의 질문지를 최종 분석에 사용하였다. 독립 변수의 각 범주 간 평균차이 검정을 위해 t-test와 ANOVA를 실시하였으며(univariate analysis), 여러 통제 변인을 포함한 상태에서 세부 전공이 각 관점에 미치는 효과를 검정하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다(multivariate analysis). 분석 결과, 사회과 예비교사들은 시민성 전달이나 사회과학 모형보다는 반성적 탐구, 사회 비판, 개인 발달 모형을 더 선호하는 것으로 나타났다. 또한 사회과 예비교사의 세부 전공에 따라 사회과 본질에 대한 인식에 유의한 차이가 있다는 점을 확인하였다. 예를 들어, 일반사회 전공 예비교사는 역사 전공 예비교사보다 반성적 탐구, 사회 비판, 개인 발달 모형에 대한 선호가 더 높은 것으로 추정되었다. 마지막으로, 각 세부 전공의 교육적 맥락에 기초하여 연구 결과에 대해 논의하였다.
#pre-service social studies teacher #Citizenship Transmission #Social Science #Reflective Inquiry #Informed Social Criticism #Personal Development

목차

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참고문헌 (11)

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박성혁 / 2000 / 초등학교 교사들의 사회과 교과 성격 이해에 관한 연구 : 목표, 방법, 내용 이해의 일관성을 중심으로 / 시민교육연구 30:103~125 google schola 박형준 / 2005 / 중등학교 사회과 교사의 사회과 교과 성격에 대한 이해- 한국과 미국의 비교를 중심으로 - / 시민교육연구 37(1):81~100 google schola 박형준 / 2006 / 사회과 교사들의 특성과 사회과의 본질에 대한 관점들 / 시민교육연구 38(4):99~125 google schola 박형준 / 2008 / Social Studies Education in Australia-Teachers’ Perspectives on the Nature of Social Studies Education / 시민교육연구 40(2):101~133 google schola Anderson, C. / 1997 / Divergent perspectives on citizenship education : A Q-method study and survey of social studies teachers / American E ducational Research Journal 34:333~364 google schola

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