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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제28권 제4호
발행연도
2008.1
수록면
291 - 301 (11page)

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The purpose of this study was to investigate explanations of high school chemistryⅡ textbooks and the diversity of chemistry major teachers' thinking types related to dilute solution properties for finding the sources of students' difficulties. Eight kinds of textbooks were analyzed, and the teachers' thoughts were searched by a questionnaire developed for inquiring teachers' preference of explanation types. We analyzed teachers' responses from individual interviews after the questionnaire to discern their deeper thoughts. From the results, it was found that the explanations of the textbooks were not clear enough to have scientific conceptions. The figures and explanations of the textbooks do not match either. It was also found that chemistry major teachers' thoughts were not solid when they suffered cognitive confliction by different situation with their thoughts.
#property of dilute solution #high school chemistry textbook #chemistry major teachers #thinking type

목차

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Abraham, M.R. / 1992 / Understandings and misunderstandings of eighth graders of five chemistry concepts found in textbooks / Journal of Research in Science Teaching 29 (2) google schola Nakhleh, M.B. / 1993 / Concept learning versus problem solving: There is a difference / Journal of Chemistry Education 70 : 190 ~ 192 google schola Pinarbasi, T. / 2003 / Students' Understanding of Solution Chemistry Concepts / Journal of Chemical Education 80 (11) : 1328 ~ 1332 google schola Sanders, M. / 1993 / Erroneous ideas about respiration: The teacher factor / Journal of Research in Science Teaching 30 (8) : 919 ~ 934 google schola Smith, K.J. / 1996 / Evaluating Student Understanding of Solution Chemistry through Microscopic Representations / Journal of Chemistry Education 73 : 233 ~ 235 google schola

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