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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제29권 제6호
발행연도
2009.1
수록면
653 - 665 (13page)

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이 연구의 목적은 실제 수업을 통해 이루어진 교수 상황과 면담을 통하여 제7차 화학Ⅰ 교육과정이 화학교사들에게 어떻게 인식되고 있는지 알아보기 위한 것이다. 이 연구를 위하여 화학 I 교과를 가르쳐 본 경험을 가지고 있는 4명의 화학 교사를 선정하였다. 연구 결과, 화학 교사들은 제7차 교육과정 화학Ⅰ의 목표를 바르게 인식하고 있었으나, 실제 수업에서는 화학Ⅱ 교과에 제시하는 개념들까지도 다루는 설명식 수업을 하고 있었다. 교사들은 그 이유가 대학수학능력시험 때문이라고 생각하였다. 그러나 기출문제를 분석한 결과, 화학 I 교과를 벗어난 내용은 거의 없었다. 이를 통해 화학 교사들은 제7차 화학Ⅰ 교육과정의 목적을 피상적인 지식으로만 알고 있을 뿐 내면화하지 못하고 있으며, 평가에 대한 잘못된 인식이 7차 교육과정의 화학Ⅰ 교과의 정신을 발현하는데 방해한다는 것을 알 수 있었다.
#7th national curriculum #ChemistryⅠ Course #teacher′s perception

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참고문헌 (30)

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Adler, S. / 1991 / The reflective practitioner and the curriculum of teacher education / Journal of Education for teaching 17 (1) : 139 ~ 150 google schola Ben-Peretz, M. / 1990 / The teachercurriculum encounter: Freeing teachers from the tyranny of texts / SUNY Press google schola Bogdan, R. C. / 1992 / Qualitative research for education: An introduction to theory and methods / Allyn & Bacon google schola Clandinin, D. J. / 1985 / Personal practical knowledge: A study of teacher’s classroom image / Curriculum Inquiry 15 (4) : 361 ~ 385 google schola Clandinin, D. J. / 1986 / On the narrative method, personal philosophy, and narrative units in the story of teaching / Journal of Research in Science Teaching 23 (4) : 293 ~ google schola

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