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자료유형
학술저널
저자정보
한춘희 (부산교육대학교) 이경윤 (서울영원초등학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第53卷 4號
발행연도
2014.12
수록면
81 - 94 (14page)

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본 연구는 디지털교과서 활용 수업에서 교사의 역할에 대한 명확한 방향성이 정립되지 못했다는 문제의식을 가지고, 사회과 디지털교과서 활용 수업에서 교사의 바람직한 역할에 대해 논의하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사는 디지털교과서를 활용하여 보다 실제적인 과제를 학생들에게 부과하고, 이를 통해 학생이 스스로 자신의 앎을 만들어갈 수 있도록 도와주어야 한다. 현재 이루어지고 있는 사회과 디지털교과서 활용 수업은 단순히 디지털교과서에서 제공하는 정보를 수용적으로 받아들이고, 웹검색을 통해 정보를 얻고 파워포인트 등의 저작물을 얻는 활동에 지나지 않았다. 따라서 교사는 학생들이 디지털교과서 활용 수업에서 보다 적극적으로 참여할 수 있는 실제적 과제를 부과해야 한다. 둘째, 디지털교과서만 제공한다고 하여 학생들의 자기조절학습 능력이 저절로 향상되는 것이 아니다. 따라서 교사는 학생들이 디지털교과서를 사용하여 자기조절학습 능력을 향상시킬 수 있도록 적절한 전략을 사용해야 한다. 이러한 전략은 교사 및 동료와의 상호작용 증진, 적절한 스캐폴딩의 제공을 들 수 있다. 셋째, 교사는 TPACK을 형성해야 한다. 즉, 교사는 디지털교과서 도입으로 인한 교실 상황의 변화를 인지하고, 이러한 상황의 변화와 학생들의 디지털리터러시 수준을 고려하여 교수학습 방법의 변화를 꾀해야 한다.
#사회과 디지털교과서 활용 수업 #교사의 역할 #자기조절학습 #TPACK #실제적 과제 #Social studies digital textbook #the role of teachers #self-regulated learning #authentic task

목차

요약
I. 문제제기
II. 사회과 테크놀러지와 교사
III. 디지털교과서의 도입에 따른 교사의 역할변화
IV. 사회과 디지털교과서 활용 수업에서 교사의 바람직한 역할
V. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (36)

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1. [보고서] - 교육과학기술부 / 2011 / 스마트교육 추진 전략 실행계획 google schola 2. [기타자료] - 교육부 / 2013 / 2013년 디지털교과서 개발 및 적용방안 / 교육부 보도자료(2013. 8. 14) google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 김혜숙 / 2013 / 사회과 디지털교과서 활용 수업 사례 분석 / 사회과교육 52 (1) : 85 ~ 102 dbpia 4. [보고서] - 김회수 / 2012 / 2011년 디지털교과서 효과성 측정 연구 google schola 5. [학위논문] - 문용승 / 2010 / PBL(Problem-Based Learning) 수업에서 디지털교과서의 활용이 문제해결력과 학습만족도에 미치는 영향 : 초등학교 5학년 사회과를 중심으로 / 석사 / 건국대학교 대학원 google schola

이 논문의 저자 정보

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