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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제25권 제7호
발행연도
2005.1
수록면
873 - 884 (12page)

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이 연구의 목적은 외국의 과학교육과정에 나타난 탐구기준을 비교분석하는 것이다. 이를 위하여 미국 과학교육기준, 미국 캘리포니아주, 메사츄세츠 주, 콜로라도주, 텍사스주, 네브라스카주, 버지니아주, 플로리다주, 영국, 싱가포르, 캐나다 앨버타주, 호주 빅토리아주, 뉴질랜드의 과학교육과정에 나타난 탐구 기준을 분석하였다. 분석결과 다음과 같은 것을 발견하였다. 첫째, 외국의 교육과정에서는 학년에 따라 상세한 탐구기준을 제시하고 있다. 둘째, 외국의 교육과정에서는 전학년에서 기본탐구요소를 중시하지만 학년이 높아지면서 통합탐구요소의 탐구요소를 점차 강조하여 제시한다. 셋째, 외국의 교육과정에서는 가설설정과 변인통제 등의 탐구요소를 강조한다. 넷째, 외국의 교육과정에서는 전 학년에 걸쳐 관찰과 측정 영역을 강조하고 있다. 다섯째, 외국의 교육과정에서는 의사소통에 대한 영영을 강조하고 있다. 본 연구의 결과들은 우리나라의 과학교육과정에서 탐구기준수립을 위한 기초자료로 사용될 수 있을 것으로 기대한다.
#국과 과학교육과정 #탐구기준 #national science curriculum #inquiry standards

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