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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제26권 제7호
발행연도
2006.1
수록면
775 - 789 (15page)

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이 연구의 목적은 제7차 교육과정의 7-10학년 과학 내용의 적정성을 분석 평가하는 것이다. 이를 위해 1) 우리나라의 제7차 교육과정, 미국 캘리포니아주 과학 기준, 영국과 일본의 교육과정, 우리나라와 일본의 중학교 과학 교과서를 분석하였으며, 2) 교사, 학생, 대학교수 및 교과서 집필자의 의견 조사를 위한 설문 조사를 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 학년의 주제 또는 단원수가 지나치게 많고 단원간 연계가 적합하지 않으므로 유사한 것은 통합하여 단원수를 줄여야 한다. 둘째, 시수 대비 및 다른 나라와 비교할 때 학습량이 많고 초․중․고교간 내용의 중복이 많은 것으로 나타났다. 특히, 10학년 과학은 중학교 및 고교 11-12학년 과학과 중복이 심하다. 따라서 과학 개념수와 활동수는 수업 시수, 교사의 수업 부담, 실험실 여건 등을 고려하여 중복 내용 배제와 탐구 활동 수 감축 등으로 적정수준으로 감소시켜야 한다. 셋째, 학교급이 올라갈수록 학생들의 과학에 대한 이해도와 흥미가 감소하므로 실생활과 관련된 문제를 도입하여 탐구할 수 있도록 교육과정과 교과서 개선이 필요하고, 시수도 증가하여야 한다. 다섯째, 심화․보충형 수준별 교육과정은 교육과정의 내용에서 규정할 것이 아니라 교수-학습 방법에서 제시해야 한다.
#content relevance #7th national science curriculum #secondary schools

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/ 1997 / 과학과 교육과정 google schola / 1997 / 제7차 과학과 교육과정 개정 시안 개발 연구 google schola / 1997 / 제7차 교육과정에 따른 교과교육과정 개발 체제에 관한 연구 google schola / 1999 / Science: The national curriculum for England google schola / 2000 / 중등학교 과학 교재의 ‘물질의 성질’ 관련 학습 내용 전개에 대한 특징 분석 20 (4) : 527 ~ 541 google schola

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