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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제24권 제5호
발행연도
2004.1
수록면
825 - 834 (10page)

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본 연구에서는 제7차 교육과정에 의한 고등학교 과학 교과서 「과학의 탐구」단원을 대상으로 과학사의 내용 유형 및 표현 수준을 분석하고, 이를 제6차 교과서와 비교했다. 6차 교과서 12권, 7차 교과서 7권의 57개 소단원을 분석했다. 과학사의 ‘개념적’, ‘과정적’, ‘문맥적’ 세 범주의 쪽당 빈도에서 7차의 평균이 6차보다 높은 경향이 있었고, 특히 ‘개념적’ 범주에서 유의미한 차이가 나타났다. 과학사의 ‘확장적’, ‘제한적’ 두 표현 수준에서는 ‘확장적’ 표현의 쪽당 빈도에서 7차의 평균이 6차보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 7차에서의 과학사의 빈도 및 표현 수준의 향상은 학생들이 과학의 개념 및 본성에 대해 이해하고, 과학에 대한 흥미를 갖도록 하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
#history of science #science textbook #6th national curriculum #7th national curriculum

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참고문헌 (15)

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/ 1985 / Can the history of science help science educators anticipate students' misconceptions Journal of Research in Science Teaching : 581 ~ 587 google schola / 1990 / Restructuring of ideas in science educaiton Implications for practice google schola / 1990 / Science for all Americans google schola / 1991 / The History of Science in British School google schola / 1992 / Teaching about the nature of science through history Action research in the classroom Journal of Research in Science Teaching : 409 ~ 421 google schola

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