과학적 소양에 근거한 제 7차 중학교 과학 교과서의 분석

김희정; 이미경; 최성연; 이재은; 김성원; 황윤진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김희정 이미경 최성연 이재은 김성원 황윤진

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제26권 제4호

발행연도: 2006.1

수록면: 601 - 609 (9page)

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본 연구는 제 7차 과학교육과정의 목표인 과학적 소양 교육 실현을 알아보기 위해 과학 교수 학습에서 중요한 역할을 차지하고 있는 교과서를 과학적 소양 측면에서 분석하였다. Chiappetta 등(1991a)이 과학적 소양 주제를 4가지 영역: (1) 지식으로서의 과학 (2) 탐구 과정으로서의 과학 (3) 사고 과정으로서의 과학(과학의 본성) (4) STS 상호작용으로 종합 정리한 분석틀을 수정 보완하여 분석하였다. 제 7차 과학교육과정의 검인정 중학교 과학 7, 8, 9학년 교과서를 대상으로, 단원의 도입부분, 복습 질문, 목표 진술문을 제외한 부분을 과학적 소양의 연구 목적을 위해 개발된 4가지 영역에 따라 비교·분석하였다. 연구 결과, 중학교 과학 교과서에서 과학적 지식, 탐구 과정은 강조되고 있으나 사고 과정으로서의 과학(과학의 본성)과 STS 상호작용에 관한 내용은 거의 무시되고 있었다. 그리고 이들 내용은 교과서 본문이 아닌 읽을거리, 참고, 보충 심화와 같은 별도의 해설 학습 자료에서 주로 다루어지고 있었다. 분석된 교과서 모두 과학적 소양의 균형을 맞추지 못하였고, 특히 과학적 소양을 길러나가는데 있어 중요하게 여겨지는 과학의 본성에 관한 내용을 충분히 다루지 못하고 있었다. 이는 교육과정에 제시된 과학교육의 목표 구현에 이들 교과서가 충분히 기여하지 못할 가능성이 있음을 시사한다. 따라서 앞으로 이러한 과학 교과서의 불균형을 개선하기 위하여 과학의 본성과 STS 상호작용에 관한 내용을 어떻게 보다 적극적으로 교과서에 도입할 수 있을 것인지에 대한 연구가 더 필요하다고 본다.

#scientific literacy #science textbooks #science as a body of knowledge #science as a way of investigating #science as a way of thinking #interaction of STS

참고문헌 (14)

참고문헌 신청

/ 1982 / Science technology-society Science education for the 80s

/ 1986 / Science instruction in the middle and secondary schools : 9 ~ 17

/ 1987 / Curriculum balance in science textbooks : 9 ~ 12

/ 1989 / American Association for the Advancement of Science Science for all Americans A project 2061 report on literacy goals in science

/ 1991 / A method to quantity major themes of scientific literacy in science textbooks 28 : 713 ~ 725

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