중학교 3학년 '물질의 구성' 및 '물질 변화에서의 규칙성' 단원의 가설과 법칙에 대한 귀추적 관점이 과학 교사들의 사고에 미치는 영향

김준예; 백성혜

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김준예 백성혜

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제29권 제1호

발행연도: 2009.1

수록면: 10 - 21 (12page)

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이 연구에서는 중학교 3학년 ‘물질의 구성’ 단원과 ‘물질 변화에서의 규칙성’ 단원에서 다루는 가설과 법칙들을 과학 교사들이 어떻게 이해하고 있는지 알아보고, 귀추적 관점을 경험하였을 때 이들의 사고가 어떻게 변화하는지 알아보았다. 22,명의 대학원 과정 화학 교사들을 대상으로 3주간 귀추법에 관련된 토론 수업을 진행하고, 수업에 참여한 교사들 중에 4명을 선발하여 사고의 변화를 면담과 보고서 등을 통해 조사하였다. 조사 결과, 교과서 내용 순서에 문제점을 인식하지 못하였던 교사 2명은 토론 수업 후에 법칙과 가설의 차이를 인식하는 사고로 변화하였다. 수업 전에 교과서의 내용 전개 순서에 문제가 있다고 생각하였던 교사 2명은 수업을 통해 귀추적 관점을 획득하였다. 또한 이들은 학생들의 지도 방식에 대한 새로운 견해와 귀추적 관점이 가지는 교육적 의미도 깨달았다.

#abduction #science teacher #hypothesis #laws #science textbook

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AAAS / 1996 / Science - A Process Approach / Oxford University Press

Akerson W. L. / 2005 / How should I know what scientists do-I an just a kid: Fourth grade students' conception of Nature of Science / Journal of Elementary Science Education

Bell, R. L. / 2000 / Developing and acting upon one's conception of the nature of science: a follow-up study / Journal of Research in Science Teaching 37 (6) : 563 ~ 581

Gallagher, J. J. / 1991 / Prospective and practicing secondary school science teachers' knowledge and beliefs about the philosophy of science / Science Education 75 (1) : 12

Lawson, A. E. / 1995 / Science teaching and the development of thinking / Wadsworth Publishing Company

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