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이용수
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본 연구의 목적은 초등학교 6학년 과학교과서 전자석 단원 내용구성이 교사의 지식구조 정당화 및 학생의 학습에 미치는 영향을 알아보는 것으로,초등교사의 과학수업이 교과서를 매개로 학생들에게 과학개념을 이해하도록 돕는 하나의 논증활동이라는 전제를 기초로 하고 있다. 자료 수집은 문헌연구, 과학에 관심이 많은 6학년 교사 1명과 성적이 상위권인 학생 1명의 수업관찰과 면담을 통해 이루어졌다. 자료 분석은 전자석 단원 내용구성의특징, 전자석 단원 내용구성이 교사의 지식구조 형성에 미친 영향, 전자석 단원 내용구성과 교사의 지식구조가 학생의 학습에 미친 영향 순으로 이루어졌다. 연구결과 전자석 단원 내용구성은 과학과 교육과정의 의도와 달랐고, 과학수업 과정에서 교사의 비과학적 지식구조를 더욱 강화시키고, 학생들의학습에 부정적 영향을 미친 것으로 나타났다.
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Avraamidou L / 2005 / Giving priority to evidence teaching: A first-year elementary teacher's specialized practice and knowledge / Journal of Research in Science Teaching 42
Badders W / 2007 / Science grade 6 / Houghton Mifflin
Blanco R / 1998 / Baroque tower on a gothic base: A Lakatosian reconstruction of students' and teachers' understanding of structure of the atom / Science and Education 7 : 3
Booth WC / 2003 / The craft of research (2nd Ed.) / The University of Chicago Press
Booth WC / 2008 / The craft of research (3rd Ed.) / The University of Chicago Press
Badders W / 2007 / Science grade 6 / Houghton Mifflin
Blanco R / 1998 / Baroque tower on a gothic base: A Lakatosian reconstruction of students' and teachers' understanding of structure of the atom / Science and Education 7 : 3
Booth WC / 2003 / The craft of research (2nd Ed.) / The University of Chicago Press
Booth WC / 2008 / The craft of research (3rd Ed.) / The University of Chicago Press
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