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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제36권 제4호
발행연도
2016.1
수록면
617 - 628 (12page)

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과학교육현장에서 이루어지는 과학적 실천(practice) 과정에는 다양한 암묵적 지식이 존재한다. 교사는 이 암묵적 지식을 학생들에게 지도하는데 있어 자신의 과학에 대한 가치지향점을 반영할 가능성이 높다. 따라서 이 연구에서는 현미경 세포 관찰 실험 상황에서 관찰및 이미지 재현이라는 과학적 실천의 지도 과정에서 나타나는 예비교 사들의 가치지향점을 확인해보고자 한다. 특히 이 연구에서는 과학적 관찰행동의 가장 큰 지향점인 객관성을 중심으로 예비교사들의 인식을 확인해보고자 한다. 이를 위하여 예비교사 50명에게 현미경 세포 관찰 실험에서 일어날 수 있는 상황에 대하여 자신의 생각을 서술하게 하였고, 서술한 자료들은 과학교육 전문가 2인의 반복적 비교분석을 통해 귀납적으로 범주화되었다. 그 결과 존재의 확인을 위한 수단 으로서 관찰을 인식하는 ‘존재 확인 지향’, 관찰은 객관적으로 이루어 져야 한다는 ‘기계적 객관성 지향’, 관찰의 주관적 성격을 인정하는 ‘학생의 주관성 지향’, 관찰 대상과 표본 제작 및 관찰 과정에서 나타 나는 인공적 산물을 구별하는 능력을 중시하는 ‘훈련된 판단 지향’의 4가지 유형을 확인할 수 있었다. 이 중 ‘기계적 객관성 지향’ 유형이 예비 생물교사들에게 가장 많이 나타나 객관성이 관찰과 이미지 재현 행위에 대해 중요한 신념으로 작용함을 알 수 있었다. 또한 하나의 실험과 그 실험에 매개된 암묵적 지식에 대한 지도 과정에서 예비교 사들의 다양한 가치지향점이 반영될 수 있음을 확인할 수 있었다. 교사들의 과학적 실천에 대한 이러한 가치지향점은 학생들의 지도행 위와 평가에 직접적 영향을 미친다는 점에서 앞으로 교사교육에 많은 시사점을 줄 수 있을 것이다.
#객관성 #가치지향점 #관찰 #재현 #예비 생물교사 #Objectivity Value orientation Observation Representation Pre-service biology teacher

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