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저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제12권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
99 - 118 (20page)

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본 연구는 장애 학생의 사회적 기술에 대한 교사의 인식 조사 연구이다. 성공적인 통합교육을 위해 우선적으로 필요한 장애학생들의 사회적 기술은 무엇인가 하는 문제와 그러한 사회적 기술에 대한 통합교사와 특수교사들의 인식은 어떤 차이가 있는가를 알아보고자 했다. 이 연구를 위하여 부산광역시에 재직중인 공립 초등학교 통합교사 100명과, 특수교사 82명을 조사대상으로 하였다. 선행연구를 참고로 하여 설문지를 제작하였고, 이메일, 우편 등을 통하여 설문지를 배부하고 회수하였다. 연구의 결과는 SPSS for 12.0 Windows를 사용하여 처리하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 통합교육에서 요구되는 장애아동의 사회적 기술에 대해서는 통합교사와 특수교사 모두 갈등 해결 기술이 가장 중요한 사회적 기술로 나타났으며, 특수교사는 통합교사와 달리 의사소통 기술을 협력 기술보다 더 중요한 사회적 기술로 인식하고 있다는 점에서 차이를 보였다.
#통합교육 #장애 아동 #사회적 기술 #교사 인식 #social skills #inclusive education #children with disabilities #teacher's attitude

목차

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참고문헌 (27)

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Greham, F. M. / 2000 / Teacher expected model behavior profiles: changes over time / Teacher Educators for Children with Behavioral Disorders conference google schola Tom E. C. / 2008 / Teaching Social Skills and Self-Determination to Students with cognitive disabilities / University of Arkansas google schola 강현희 / 2006 / 일반 유아교육기관 통합에 필요한 장애유아의 적응 기술에 대한 유치원 교사의 인식 / 석사 / 단국대학교 google schola 국립특수교육원 / 2003 / 통합학급 운영 실태 분석 연구 google schola 김기선 / 1994 / 사회성 측정적 지위로 본 인기아와 고립아의 성격특성과 자아개념에 관한 연구 / 석사 / 연세대학교 google schola

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