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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제8권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
59 - 79 (21page)

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The aim of the present study is to investigate the effects of teaching English writing methods using a graphic organizer on vocabulary ability and affective domains in elementary school classrooms. The study compares students who were taught using the aforementioned technique with a group who were taught using the 7th National English Curriculum. The 60 subjects in the study were from two separate sixth-grade classes in an elementary school in Busan. During the fourteen-week study, tests of word reading and writing ability were given to students who were divided into low, intermediate and advanced groups, according to their pre-test achievement. The results showed that the students in the experimental group showed enhanced word reading acquisition. In particular, the low level group showed a significant statistical difference in reading ability between the first and second test. A significant statistical difference was also observed in interest and confidence among the children of all three competency levels in the experimental group. Thus, the results suggest that teachers should provide balanced opportunities for students to develop reading and writing ability by creating materials using a graphic organizer appropriate to the students' levels.
#도식 #Graphic organizer) #쓰기 #Writing) #단어 #vocabulary) #정의적 영역 #affective domain)

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참고문헌 (23)

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Ausubel,D.C / 1968 / Educational Psychology: A Cogintive View / Holt google schola Bachman,L / 1990 / Fundamental Considerations in Language Testing / Oxford University Press google schola Barron,B / 1969 / The condition of student writing google schola Boothby, P / 1984 / A classroom training study: The effects of graphic organizer instruction on fourth grader's comprehension / Reading World 23 : 325 ~ 339 google schola Culbert, E / 1998 / A Qualitative Investigation of the Use of Graphic Organizers google schola

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