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he purpose of this study was to analyze the perceptions of 6th-grade students in terms of learning English reading and writing. 283 students participated in the survey, and 41 students were interviewed to complement the results. Findings from the analysis were as follows. First, the students regarded writing activities as less interesting than reading activities due to the burden of memorizing words and sentences. Second, they found the writing activities more difficult than the reading activities, a result which was most common in the least proficient group who had the lowest confidence in writing. Third, the majority of the students understood the importance of learning both reading and writing because they considered the skills essential in preparing for the entrance exams for higher learning. Therefore, continuous efforts to improve reading and writing were made by most of the students, but they primarily focused on studying words. Last, the students in general were not positive toward an increase in reading and writing activities in the textbook although conflicting responses were reflected between the advanced group and the least proficient group. Based on the results, the study offers several suggestions for improving education related to elementary reading and writing.
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부경순 / 2006 / 교실연구: 초등 영어 교실에서 어떤 일들이 일어나고 있는가? / 초등영어교육 12(1):121~142
조아영 / 2010 / 중학교 1학년 영어 수준별 쓰기활동에 대한 교과서 분석과 학생들의 인식조사 / 언어연구 27(1):41~63
최희경 / 2013 / 초등 영어 읽기 교육에 대한 교사와 학생들의 인식 연구 / 초등영어교육 19(4):249~278
최선희 / 2008 / 초등영어 문자언어 교육의 쟁점과 개선방향 / 영어영문학연구 34(4):215~236
최영주 / 2015 / 2009 개정 초등 3-4학년군 영어교재에 대한 학생 만족도 분석 / 초등영어교육 21(2):121~145
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