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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국인격교육학회 인격교육 인격교육 제12권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
27 - 40 (14page)

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이 글의 목적은 현행 학교교육과정의 역량에 제시된 인성의 한계를 체육 교과를 중심으로 살펴보는 데 있다. 체육은 인성과 밀접한 관련이 있는 인성교육에 유용한 과목으로서, 몸과 마음의 조화로운 발달을 통하여 인성을 계발하기 위해 필요한 감성을 발달시키는데 적합한 교과이다. 한편 현 교육과정은 ‘2015 개정 교육과정’인데, 이 국가 교육과정은 ‘역량’ 중심의 수업 운영과 이와 연계된 평가 체제 구축을 지향하고 있다. 이러한 ‘2015 개정 교육과정’은, 학교에서 가르치거나 평가하기가 어려운 인성의 추상적 영역보다 명료한 지식을 중심으로 수립된 역량 중심 교육과정이며 객관적 성취기준을 제시한 평가 지향 교육과정이다. 이것은 ‘2015 개정 교육과정’에서 객관적 기술과 평가를 위해 인성의 일부가 감환되어 있음을 나타낸다. 특히 정의적 영역의 인성이 교육과정의 성취기준으로써 합당 하게 평가되지 못하는 한계를 갖고 있다. 이를 고려하면, 단원별 역량과 성취기준 제시를 특징으로 하는 ‘2015 개정 교육과정’에서 감환된 인성이 보완되는 방안을 탐색하는 후속 연구가 필요하다.
#competencies #moral character #curriculum #physical education

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고영준 / 2009 / 실천적 개념으로서의 역량 / 교육철학연구 (45):1~26 dbpia 교육부 / 2015 / 체육과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 별책11 google schola 김기철 / 2016 / 2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 체육과 평가기준 개발 연구 google schola 김명수 / 2017 / 2015 개정 체육과 교육과정의 특징과 현장 적용을 위한 과제 / 한국초등체육학회지 23(1):1~14 dbpia 노승현 / 2014 / 역량기반교육과정 비판적 분석: 2012 경기도교육과정을 중심으로 / 인격교육 8(1):23~42 dbpia

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