새 국어과 교육과정의 내용 선정 범주 '맥락'의 현장 소통 방안

임천택

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임천택

저널정보: 청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제36호

발행연도: 2007.1

수록면: 109 - 141 (33page)

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본고는 새 교육과정의 내용 선정 범주인 ‘맥락’의 현장 소통 방안을 탐구하였다. 교육과정을 실행하는 현장 교사 입장에서 ‘맥락’이라는 개념은 매우 낯설고 어려운 개념이기 때문이다. 맥락의 현장 소통 방안은 크게 두 가지로 나누어 논의하였다. 하나는 맥락의 개념과 하위 요소를 이해하고, 그것이 어떻게 교육과정에 반영되었는가를 살피는 것이다. 다른 하나는 맥락을 교과서와 교수․학습에 어떻게 반영할 것인가를 살피는 것이다. 본고에서는 ‘맥락’의 개념을 ‘말이나 글을 이해하고 표현할 때 고려해야 할 상황 요소나 사회․문화적 요소(또는 관계)’로 제시하였다. 그리고 선행 연구를 참고하여 맥락의 하위 범주로 사회․문화적 맥락, 상황 맥락, 텍스트 간 맥락, 텍스트 내 맥락을 제시하였다. 이를 바탕으로 하여 ‘맥락’의 교육과정 반영 양상을 살펴보았다. 그 결과 세 가지 중요한 문제점을 발견하였다. 첫째는 ‘맥락’이 ‘지식’, ‘기능’과 변별성을 가진 독립적인 내용 선정 범주로 제시될 수 없다는 점이다. 둘째는 ‘상황 맥락’과 ‘사회․문화적 맥락’에 비하여 ‘텍스트 간 맥락’과 ‘텍스트 내 맥락’이 제대로 반영되지 못한 점이다. 셋째는 실제 ‘성취 기준’이나 ‘내용 요소’에서 ‘맥락’ 범주가 제대로 반영되지 못한 점이다. 이러한 검토를 바탕으로 하여 교과서 개발과 교수․학습에서 어떻게 맥락을 실현할 수 있을 것인가를 살펴보았다. 교과서 개발에서는 다양한 맥락 범주와 맥락 요소를 명시적으로 반영하고, 교수․학습에서는 맥락 탐구와 초인지적 사고를 강조해야 함을 주장하였다.

This research investigates the Site being understood plan of contents selecting category 'context' of new curriculum in korean language. Because the concept which is a ‘context' from the site teacher position which practices a curriculum is very strange and difficult. The site being understood plan of 'context' shared with two branches and it discussed. First, understand the concept and a subordinate element of context, was it how reflected to a curriculum is to observe. Second, it is to investigate the thing which it will reflect context to the textbook and teaching-learning how. This research presented concept of the context with the situation element or the society and culture element must consider when expressing and understand the speaking or writing. And it referred to a preceding research at subordinate category of context and it presented the social culture context, situation context, the context inside text for context and text. It tried to observe the curriculum reflection aspect of the context on the basis of these. The result, I discovered three problem point which is important. First, context could not be presented at the independent contents selecting category which has a distinction against a knowledge and a function. Second, in the social culture context and situation context being emphasized, the context inside text for context and text is not well reflected. Third, the context category is not well reflected from the accomplishing standard and contents element. Foundation it does in this investigation, I tried to observe the thing it will be able to come true a context from the textbook, teaching and learning in actual level. I proposed that it must reflect the context category and a context element which is various clearly from the textbook development and it must emphasize the context investigation and meta-cognition thinking from the teaching and learning.

#국어과 교육과정 #국어과 교육 내용 #맥락 #쓰기 교육 #Korean language curriculum #education contents of Korean language #context #writing education

참고문헌 (18)

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/ 1981 / Dictionary of philosophy

/ 1990 / 영어학 사전

/ 1992 / An Encyclopedia Dictionary of Language

/ 1993 / “상황 맥락의 도입을 통한 말하기 지도 연구”

/ 1994 / “맥락의 의사소통적 기능 맥락의 선택과 맥락 효과” 조선대인문과학연구

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